IRIS UniCatt

Maggiolini, Silvia
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 24.898
NA - Nord America 5.617
AS - Asia 3.236
SA - Sud America 731
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 362
AF - Africa 97
OC - Oceania 10
Totale 34.951
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Nazione #
IT - Italia 20.809
US - Stati Uniti d'America 5.471
SG - Singapore 1.499
FR - Francia 1.454
CN - Cina 684
BR - Brasile 594
DE - Germania 466
SE - Svezia 450
VN - Vietnam 330
NL - Olanda 294
IE - Irlanda 257
UA - Ucraina 220
CH - Svizzera 171
FI - Finlandia 163
GB - Regno Unito 160
ID - Indonesia 111
JP - Giappone 106
BD - Bangladesh 99
IN - India 91
RU - Federazione Russa 86
ES - Italia 74
CA - Canada 66
HK - Hong Kong 62
AR - Argentina 54
BE - Belgio 50
MX - Messico 43
PL - Polonia 40
TR - Turchia 38
KR - Corea 37
IQ - Iraq 36
ZA - Sudafrica 30
RO - Romania 27
GR - Grecia 26
PK - Pakistan 20
AT - Austria 19
MY - Malesia 19
EC - Ecuador 18
BG - Bulgaria 17
CO - Colombia 16
VE - Venezuela 16
CZ - Repubblica Ceca 15
PT - Portogallo 14
CL - Cile 13
JO - Giordania 13
KE - Kenya 13
SA - Arabia Saudita 13
AL - Albania 12
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 12
UZ - Uzbekistan 12
AU - Australia 10
DK - Danimarca 10
MA - Marocco 10
PH - Filippine 10
SM - San Marino 10
LT - Lituania 9
PE - Perù 9
TN - Tunisia 9
AE - Emirati Arabi Uniti 8
EG - Egitto 8
JM - Giamaica 8
NG - Nigeria 7
PY - Paraguay 7
HN - Honduras 6
IL - Israele 6
IR - Iran 5
NO - Norvegia 5
SI - Slovenia 5
DZ - Algeria 4
KZ - Kazakistan 4
LV - Lettonia 4
TH - Thailandia 4
UY - Uruguay 4
AZ - Azerbaigian 3
CI - Costa d'Avorio 3
CR - Costa Rica 3
OM - Oman 3
PA - Panama 3
PS - Palestinian Territory 3
RS - Serbia 3
SY - Repubblica araba siriana 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
AO - Angola 2
BB - Barbados 2
BH - Bahrain 2
CV - Capo Verde 2
DO - Repubblica Dominicana 2
EE - Estonia 2
GE - Georgia 2
HR - Croazia 2
HU - Ungheria 2
KG - Kirghizistan 2
KW - Kuwait 2
MD - Moldavia 2
MT - Malta 2
NI - Nicaragua 2
NP - Nepal 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
TT - Trinidad e Tobago 2
TW - Taiwan 2
Totale 34.566
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Città #
Milan 2.148
Rome 1.270
San Jose 729
Singapore 559
Palermo 554
Ashburn 523
Naples 437
Chandler 413
Florence 359
Bari 337
Turin 293
Catania 254
Bologna 252
Dublin 244
Padova 153
Monza 146
Verona 126
Cagliari 124
Cattolica 123
Hefei 122
Salerno 116
Lauterbourg 115
Brescia 111
Jacksonville 111
Messina 108
Ho Chi Minh City 107
Beijing 106
Perugia 101
Pescara 101
Ann Arbor 99
Helsinki 99
Hanoi 97
San Mateo 97
Jakarta 96
Redwood City 94
Los Angeles 93
Ferno 91
Paris 90
Wilmington 87
Genoa 85
New York 83
Tokyo 79
Bergamo 78
Napoli 78
Boardman 76
Dallas 73
Modena 71
Taranto 68
Lecce 67
Trento 60
Catanzaro 59
Reggio Calabria 58
Boston 55
Falkenstein 55
Hong Kong 54
Nanjing 54
Parma 54
São Paulo 54
Torino 54
Venice 54
Bolzano 52
Cosenza 51
The Dalles 49
Ancona 48
Rimini 48
Moscow 47
Busto Arsizio 46
Munich 45
Legnano 44
Lucca 44
Frankfurt am Main 43
Macerata 43
Piacenza 42
Redmond 42
Trieste 42
Tukwila 42
L’Aquila 41
Caserta 40
Kent 39
Lawrence 39
Livorno 39
Amsterdam 38
Brussels 38
Seoul 36
Foggia 35
Pisa 35
Prato 35
Houston 33
Treviso 33
San Giuliano Milanese 32
Seregno 32
Fisciano 31
Princeton 31
Rho 31
Novara 29
Premolo 29
Dalmine 28
Nanchang 28
Atlanta 27
Aversa 27
Totale 13.988
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Nome #
La gestione della classe complessa e i disturbi specifici dell’apprendimento 2.097
Lemma: Disabilità intellettiva 1.910
Strategie educative per la gestione della classe 1.583
La sindrome di Angelman: orientamenti per gli insegnanti 1.292
La sindrome di Rett e l'importanza dell'intervento educativo 1.168
Riflettendo sulla riflessività. Il ruolo del docente inclusivo tra sfide, problemi e prospettive, 1.035
La sindrome di Asperger al femminile. Problematiche e abusi nelle relazioni sentimentali 837
Promuovere il benessere dell’educatore al nido tra competenze individuali e dinamiche organizzative: uno sguardo pedagogico 715
La complessità entra in aula. Dalla gestione della classe all'attivazione di strategie inclusive 699
I custodi: prendersi cura della casa. La scuola come comunità educante 601
Gestire la complessità in classe. Quali strategie 586
Il mutismo selettivo 577
Per tutti e per ciascuno. Un progetto per una scuola inclusiva 575
Il progetto di didattica inclusiva bilingue per alunni sordi dell’Istituto Barozzi di Milano: esiti di ricerca sulla condizione socio-emotiva degli allievi sordi segnanti 571
«Affari di famiglia» e non solo. Il contributo pedagogico al Progetto di vita della persona con disabilità. Ruolo genitoriale e prospettive di intervento nelle fasi di vita, 556
Un progetto di didattica inclusiva bilingue per alunni sordi: tra esiti di ricerca ed analisi qualitativa 543
Star bene educando al nido: un'indagine esplorativa sul benessere lavorativo di educatori nella fascia 0-3 anni 492
"Gli alunni a scuola sono sempre più difficili?" Esiti di una ricerca sulla complessità di gestione della classe nella percezione degli insegnanti 478
La consulenza pedagogica. Pedagogisti in azione 475
La sindrome di Prader-Willi e l'integrazione scolastica 474
Tra presente e passato: gestione della classe e nuove sfide educative. La parola agli insegnanti 467
La Sindrome di Asperger al femminile. Affettività ed emotività: competenze chiave per l’inserimento lavorativo 456
Famiglia e autismo. Esiti di una ricerca-pilota nel territorio di Monza e Brianza 421
Innovare al nido. La proposta pedagogica di Pulcini &Co. 403
Pedagogia Speciale ieri, oggi, domani 399
L’educatore dell’asilo nido tra identità professionale e formazione in servizio. L’esperienza del network HAPPY CHILD 374
Un ruolo speciale: essere nonni di nipoti con disabilità. Legami generativi e patrimonio educativo 359
L'atteggiamento osservativo nel contesto della scuola dell'infanzia 351
Si salvi chi può”. Formare professionisti dei contesti di emergenza a sostegno delle persone con autismo e disabilità intellettiva 302
Le sindromi genetiche rare. Percorsi educativi 301
La sfida delle sindromi rare 283
“Se non è per tutti, si chiama privilegio”. Apprendere a scuola: dalla fatica di alcuni al piacere di ognuno 282
Conoscere la disabilità 270
Differenziare a scuola: responsabilità collettiva per il benessere di tutti 270
Autismo e sindromi rare. Linee educative 269
Verso una cultura inclusiva: ruoli, funzioni e compiti del coordinamento pedagogico. 258
I ragazzi con sindromi rare a scuola 258
Profilo biografico-antologico di Luigi d'Alonzo 255
Il pedagogista e i differenti ruoli professionali 253
Il modello pedagogico delle scuole speciali 236
Nel fare e nell'operare: significati e pratiche dell'agire inclusivo 234
Piccoli, grandi e sognatori: ovvero bambini! 227
Scuola e complessità: oltre i luoghi comuni 222
Le fondamenta scientifiche del metodo Happy Child 221
Accorgersi dei bisogni altrui non è un superpotere 221
Comportamenti a rischio e disagio giovanile. Laboratori di riflessione educativa e progettazione pedagogica 217
Didattiche plurali per educare agli equilibri 211
Includere: modo infinito, tempo presente (e futuro). Quali caratteristiche dovrebbe avere la scuola inclusiva dei prossimi vent’anni? 211
Lemma: Sindromi rare 210
Per una cultura dell’accessibilità nella didattica. L’approccio della differenziazione didattica nella percezione dei docenti 200
Abi(li)tare il futuro. I servizi per le persone adulte con disabilità tra sostenibilità e responsabilità collettiva 199
La differenziazione didattica “secondo me”. Percezioni, rappresentazioni e bisogni formativi dei docenti di Scuola Secondaria di II grado, in «Nuova Secondaria» 199
La differenziazione didattica per tutti e per ciascuno: esiti di una ricerca nel territorio varesino 195
Non così fragili: dalla riflessione alla condivisione di esperienze nella costruzione di una scuola inclusiva. Il contributo del percorso “BXProgetti” 193
Ed io avrò cura di te. L’apporto della riflessione educativa nell’esperienza dei young carers 193
La realtà degli asili nido nel contesto italiano ed europeo 192
“La Classetta”: un’esperienza di integrazione nella scuola secondaria di secondo grado 186
Quando tutto è ricominciato: il ritorno a scuola degli alunni più fragili. Esiti della ricerca FocuScuola Inclusione 20.20 183
University and disability. An Italian experience of inclusion. 182
Servizi per l'infanzia e pedagogia dell'emergenza. La situazione durante il COVID 19 180
LE SINDROMI GENETICHE RARE. PERCORSI EDUCATIVI 179
Per un’etica delle possibilità. Generare futuro, ripartire dall’educazione 177
Le emozioni non vanno mai in vacanza. Neanche a Natale 176
Uno, nessuno, centomila: sguardi, bisogni e risorse che abitano la scuola. Dalla rimozione del disagio alla promozione del benessere 175
La Pedagogia Speciale incontra la Psicologia. Ri-conoscersi oltre i confini 174
Dalla vita familiare alla vita indipendente. 173
’Nutrire’ l'inclusione. La progettazione di percorsi di educazione alimentare nella scuola dell'infanzia e primaria 169
La realtà delle scuole speciali in Lombardia. Esiti di una ricerca. 168
La realtà Happy Child:la prospettiva particolare 155
"Questione di feeling”. Affettività e sessualità tra prospettive educative e costruzione del progetto di vita 153
Integrazione e preparazione alla vita 153
Tra implicito ed esplicito. Per un’idea di differenziazione didattica nella percezione dei docenti della scuola primaria 152
Motivare con le mappe concettuali 152
“Una somma di piccole cose”. Guardare all’infanzia, pensando in grande 147
Special-mente ora. Benessere e inclusione. I pilastri di una scuola che (ri)parte 144
Attento a come parli: ci sono parole, paroline e parolacce 142
Il lavoro in classe nella percezione degli insegnanti 142
Parents' perspectives towards the diagnosis of Autism. An Italian case study research. 137
Re-thinking inclusion for adult people with disability: residential centers from makeshift solution to educational resource for the community 135
Il futuro non è in palio. Educare nella prima infanzia, ovvero, crescere è un diritto e non il premio della “lotteria della natura 135
Coltivare domande, interrogare certezze. Il docente specializzato come abitante del confine 132
Dalla valutazione del rendimento alla valorizzazione delle competenze 131
Associazionismo familiare e disturbi dello spettro autistico. Dimensioni emergenti 126
Ricalcolo il percorso. Mappe e navigatori per orientarsi nel “viaggio inatteso” 124
Bisogno di speranza, ma anche di concretezza 122
UN ESPERIENZA OPERATIVA DI PEER EDUCATION 122
Le ricerche nel campo dell'educazione prescolare: uno sguardo internazionale 122
Sostenere la famiglia che vive la disabilità di un figlio: il ruolo dell’associazionismo familiare 122
Riscoprire la lentezza per rimanere al passo (rubrica "Nessuno escluso") 121
Leggere con le mani, le orecchie e le emozioni (rubrica "Nessuno escluso") 121
Potenziare il potenziale così si migliora il mondo (rubrica "Nessuno escluso") 119
The teachers’ educational needs for early detection of difficulties in kindergarden 116
“Si salvi chi può?” Formare i professionisti dei contesti d’emergenza a sostegno delle persone con autismo e disabilità intellettiva 115
La soddisfazione degli attori coinvolti 115
Percorsi di prevenzione del disagio e di promozione del benessere professionale dell’educatore al nido. Prospettive di intervento pedagogico e psicologico 114
L’inclusione in cammino: la corresponsabilità scuola-famiglia dai Decreti Delegati del 1974 al Decreto-Legge 31 maggio 2024. n. 71 110
Cura e responsabilità: scuola e disabilità al tempo del contagio. COVID, ovvero Costruire Opportunità e Validi Interventi anche per alunni con Disabilità 109
Come in un giardino: a ogni fiore le giuste cure (rubrica "Nessuno escluso") 103
Prospettive di progettazione inclusiva. Costruire contesti accessibili e sostenibili tra scuola ed extra¬scuola 102
Inclusive action in an international setting: a universal value and individual commitment. The ‘Bridges in Amman’ Project 99
Totale 33.290
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20223.044 0 0 115 195 184 145 172 295 308 443 623 564
2022/20235.307 299 234 334 374 374 356 305 447 789 771 702 322
2023/20245.389 228 515 269 443 378 255 270 421 528 882 773 427
2024/20255.878 315 199 447 442 419 388 363 401 779 744 917 464
2025/20266.924 940 324 345 615 887 438 929 439 650 649 416 292
2026/20271.586 447 944 195 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 34.951