IRIS UniCatt

Maggiolini, Silvia
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 24.142
NA - Nord America 4.263
AS - Asia 3.163
SA - Sud America 698
AF - Africa 94
OC - Oceania 10
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 3
Totale 32.373
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Nazione #
IT - Italia 20.101
US - Stati Uniti d'America 4.152
SG - Singapore 1.497
FR - Francia 1.449
CN - Cina 680
BR - Brasile 583
DE - Germania 465
SE - Svezia 450
VN - Vietnam 329
NL - Olanda 271
IE - Irlanda 257
UA - Ucraina 220
CH - Svizzera 167
FI - Finlandia 163
GB - Regno Unito 156
ID - Indonesia 108
JP - Giappone 106
IN - India 90
RU - Federazione Russa 85
ES - Italia 70
HK - Hong Kong 61
CA - Canada 51
AR - Argentina 50
BE - Belgio 50
BD - Bangladesh 46
PL - Polonia 39
MX - Messico 38
KR - Corea 37
IQ - Iraq 36
TR - Turchia 36
ZA - Sudafrica 30
RO - Romania 27
GR - Grecia 26
AT - Austria 19
PK - Pakistan 19
MY - Malesia 17
BG - Bulgaria 16
CZ - Repubblica Ceca 15
EC - Ecuador 15
PT - Portogallo 14
JO - Giordania 13
KE - Kenya 13
AL - Albania 12
SA - Arabia Saudita 12
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 12
UZ - Uzbekistan 12
CL - Cile 11
VE - Venezuela 11
AU - Australia 10
CO - Colombia 10
DK - Danimarca 10
MA - Marocco 10
LT - Lituania 9
PH - Filippine 9
TN - Tunisia 9
AE - Emirati Arabi Uniti 8
EG - Egitto 8
PE - Perù 8
NG - Nigeria 7
SM - San Marino 7
IL - Israele 6
PY - Paraguay 6
IR - Iran 5
JM - Giamaica 5
SI - Slovenia 5
DZ - Algeria 4
KZ - Kazakistan 4
LV - Lettonia 4
NO - Norvegia 4
UY - Uruguay 4
AZ - Azerbaigian 3
OM - Oman 3
PA - Panama 3
PS - Palestinian Territory 3
RS - Serbia 3
SY - Repubblica araba siriana 3
TH - Thailandia 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
AO - Angola 2
BB - Barbados 2
BH - Bahrain 2
CI - Costa d'Avorio 2
CR - Costa Rica 2
CV - Capo Verde 2
DO - Repubblica Dominicana 2
EE - Estonia 2
GE - Georgia 2
HN - Honduras 2
HR - Croazia 2
HU - Ungheria 2
KG - Kirghizistan 2
KW - Kuwait 2
MD - Moldavia 2
MT - Malta 2
NP - Nepal 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
TW - Taiwan 2
AM - Armenia 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
Totale 32.354
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Città #
Milan 2.060
Rome 1.209
Singapore 557
San Jose 542
Palermo 537
Naples 425
Ashburn 420
Chandler 413
Florence 346
Bari 316
Turin 279
Catania 248
Dublin 244
Bologna 223
Padova 153
Monza 143
Verona 125
Cagliari 124
Cattolica 123
Hefei 122
Lauterbourg 115
Salerno 114
Jacksonville 109
Brescia 107
Messina 107
Ho Chi Minh City 106
Beijing 105
Ann Arbor 99
Helsinki 99
Hanoi 97
Perugia 97
San Mateo 97
Jakarta 96
Pescara 96
Redwood City 94
Ferno 91
Paris 90
Wilmington 87
Los Angeles 79
Tokyo 79
Napoli 78
Genoa 77
Bergamo 69
Dallas 68
Modena 68
Taranto 67
Boardman 66
Lecce 64
Trento 60
Catanzaro 59
New York 59
Reggio Calabria 58
Falkenstein 55
Boston 54
Nanjing 54
Parma 54
São Paulo 54
Torino 54
Hong Kong 53
Bolzano 52
Cosenza 51
The Dalles 49
Moscow 47
Venice 47
Ancona 46
Busto Arsizio 46
Rimini 46
Munich 45
Frankfurt am Main 43
Legnano 43
Macerata 43
Piacenza 42
Redmond 42
L’Aquila 41
Trieste 41
Caserta 40
Kent 39
Lawrence 39
Amsterdam 38
Brussels 38
Lucca 38
Livorno 37
Seoul 36
Foggia 35
Prato 35
Pisa 33
San Giuliano Milanese 32
Seregno 32
Fisciano 31
Princeton 31
Rho 31
Treviso 31
Houston 30
Novara 29
Premolo 29
Nanchang 28
Aversa 27
Dearborn 26
Cantu 25
Dalmine 25
Totale 13.283
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Nome #
La gestione della classe complessa e i disturbi specifici dell’apprendimento 2.074
Lemma: Disabilità intellettiva 1.883
Strategie educative per la gestione della classe 1.568
La sindrome di Angelman: orientamenti per gli insegnanti 1.283
La sindrome di Rett e l'importanza dell'intervento educativo 1.142
Riflettendo sulla riflessività. Il ruolo del docente inclusivo tra sfide, problemi e prospettive, 977
La sindrome di Asperger al femminile. Problematiche e abusi nelle relazioni sentimentali 818
La complessità entra in aula. Dalla gestione della classe all'attivazione di strategie inclusive 692
Promuovere il benessere dell’educatore al nido tra competenze individuali e dinamiche organizzative: uno sguardo pedagogico 681
Gestire la complessità in classe. Quali strategie 582
I custodi: prendersi cura della casa. La scuola come comunità educante 578
Il mutismo selettivo 565
Il progetto di didattica inclusiva bilingue per alunni sordi dell’Istituto Barozzi di Milano: esiti di ricerca sulla condizione socio-emotiva degli allievi sordi segnanti 558
«Affari di famiglia» e non solo. Il contributo pedagogico al Progetto di vita della persona con disabilità. Ruolo genitoriale e prospettive di intervento nelle fasi di vita, 545
Per tutti e per ciascuno. Un progetto per una scuola inclusiva 541
Un progetto di didattica inclusiva bilingue per alunni sordi: tra esiti di ricerca ed analisi qualitativa 522
La sindrome di Prader-Willi e l'integrazione scolastica 469
"Gli alunni a scuola sono sempre più difficili?" Esiti di una ricerca sulla complessità di gestione della classe nella percezione degli insegnanti 461
Star bene educando al nido: un'indagine esplorativa sul benessere lavorativo di educatori nella fascia 0-3 anni 459
La Sindrome di Asperger al femminile. Affettività ed emotività: competenze chiave per l’inserimento lavorativo 434
La consulenza pedagogica. Pedagogisti in azione 431
Famiglia e autismo. Esiti di una ricerca-pilota nel territorio di Monza e Brianza 417
Innovare al nido. La proposta pedagogica di Pulcini &Co. 382
L’educatore dell’asilo nido tra identità professionale e formazione in servizio. L’esperienza del network HAPPY CHILD 368
Pedagogia Speciale ieri, oggi, domani 355
Un ruolo speciale: essere nonni di nipoti con disabilità. Legami generativi e patrimonio educativo 346
L'atteggiamento osservativo nel contesto della scuola dell'infanzia 340
Si salvi chi può”. Formare professionisti dei contesti di emergenza a sostegno delle persone con autismo e disabilità intellettiva 294
Le sindromi genetiche rare. Percorsi educativi 285
Tra presente e passato: gestione della classe e nuove sfide educative. La parola agli insegnanti 280
La sfida delle sindromi rare 276
“Se non è per tutti, si chiama privilegio”. Apprendere a scuola: dalla fatica di alcuni al piacere di ognuno 269
Differenziare a scuola: responsabilità collettiva per il benessere di tutti 268
Autismo e sindromi rare. Linee educative 261
Conoscere la disabilità 260
I ragazzi con sindromi rare a scuola 255
Profilo biografico-antologico di Luigi d'Alonzo 246
Il pedagogista e i differenti ruoli professionali 245
Verso una cultura inclusiva: ruoli, funzioni e compiti del coordinamento pedagogico. 238
Il modello pedagogico delle scuole speciali 225
Nel fare e nell'operare: significati e pratiche dell'agire inclusivo 220
Le fondamenta scientifiche del metodo Happy Child 216
Comportamenti a rischio e disagio giovanile. Laboratori di riflessione educativa e progettazione pedagogica 214
Includere: modo infinito, tempo presente (e futuro). Quali caratteristiche dovrebbe avere la scuola inclusiva dei prossimi vent’anni? 207
Scuola e complessità: oltre i luoghi comuni 201
Ed io avrò cura di te. L’apporto della riflessione educativa nell’esperienza dei young carers 189
La realtà degli asili nido nel contesto italiano ed europeo 188
Non così fragili: dalla riflessione alla condivisione di esperienze nella costruzione di una scuola inclusiva. Il contributo del percorso “BXProgetti” 188
La differenziazione didattica “secondo me”. Percezioni, rappresentazioni e bisogni formativi dei docenti di Scuola Secondaria di II grado, in «Nuova Secondaria» 184
Didattiche plurali per educare agli equilibri 181
University and disability. An Italian experience of inclusion. 180
Abi(li)tare il futuro. I servizi per le persone adulte con disabilità tra sostenibilità e responsabilità collettiva 179
“La Classetta”: un’esperienza di integrazione nella scuola secondaria di secondo grado 179
Lemma: Sindromi rare 178
Quando tutto è ricominciato: il ritorno a scuola degli alunni più fragili. Esiti della ricerca FocuScuola Inclusione 20.20 178
La differenziazione didattica per tutti e per ciascuno: esiti di una ricerca nel territorio varesino 174
Uno, nessuno, centomila: sguardi, bisogni e risorse che abitano la scuola. Dalla rimozione del disagio alla promozione del benessere 173
Per una cultura dell’accessibilità nella didattica. L’approccio della differenziazione didattica nella percezione dei docenti 171
Per un’etica delle possibilità. Generare futuro, ripartire dall’educazione 171
La Pedagogia Speciale incontra la Psicologia. Ri-conoscersi oltre i confini 170
Dalla vita familiare alla vita indipendente. 168
La realtà delle scuole speciali in Lombardia. Esiti di una ricerca. 167
Servizi per l'infanzia e pedagogia dell'emergenza. La situazione durante il COVID 19 166
La realtà Happy Child:la prospettiva particolare 150
"Questione di feeling”. Affettività e sessualità tra prospettive educative e costruzione del progetto di vita 149
Motivare con le mappe concettuali 149
Integrazione e preparazione alla vita 146
Special-mente ora. Benessere e inclusione. I pilastri di una scuola che (ri)parte 142
Tra implicito ed esplicito. Per un’idea di differenziazione didattica nella percezione dei docenti della scuola primaria 139
Il lavoro in classe nella percezione degli insegnanti 137
’Nutrire’ l'inclusione. La progettazione di percorsi di educazione alimentare nella scuola dell'infanzia e primaria 136
Attento a come parli: ci sono parole, paroline e parolacce 135
“Una somma di piccole cose”. Guardare all’infanzia, pensando in grande 132
Parents' perspectives towards the diagnosis of Autism. An Italian case study research. 128
Il futuro non è in palio. Educare nella prima infanzia, ovvero, crescere è un diritto e non il premio della “lotteria della natura 128
Re-thinking inclusion for adult people with disability: residential centers from makeshift solution to educational resource for the community 126
Dalla valutazione del rendimento alla valorizzazione delle competenze 126
Associazionismo familiare e disturbi dello spettro autistico. Dimensioni emergenti 125
LE SINDROMI GENETICHE RARE. PERCORSI EDUCATIVI 124
Coltivare domande, interrogare certezze. Il docente specializzato come abitante del confine 123
UN ESPERIENZA OPERATIVA DI PEER EDUCATION 120
Ricalcolo il percorso. Mappe e navigatori per orientarsi nel “viaggio inatteso” 120
Le ricerche nel campo dell'educazione prescolare: uno sguardo internazionale 118
Sostenere la famiglia che vive la disabilità di un figlio: il ruolo dell’associazionismo familiare 116
Leggere con le mani, le orecchie e le emozioni (rubrica "Nessuno escluso") 114
“Si salvi chi può?” Formare i professionisti dei contesti d’emergenza a sostegno delle persone con autismo e disabilità intellettiva 112
La soddisfazione degli attori coinvolti 112
Percorsi di prevenzione del disagio e di promozione del benessere professionale dell’educatore al nido. Prospettive di intervento pedagogico e psicologico 112
The teachers’ educational needs for early detection of difficulties in kindergarden 105
Cura e responsabilità: scuola e disabilità al tempo del contagio. COVID, ovvero Costruire Opportunità e Validi Interventi anche per alunni con Disabilità 104
Potenziare il potenziale così si migliora il mondo (rubrica "Nessuno escluso") 101
Bisogno di speranza, ma anche di concretezza 101
Prospettive di progettazione inclusiva. Costruire contesti accessibili e sostenibili tra scuola ed extra¬scuola 97
Come in un giardino: a ogni fiore le giuste cure (rubrica "Nessuno escluso") 93
Accompagner, orienter les élèves à besoins éducatifs particuliers dès l’école maternelle 91
Prendersi cura delle persone è la cura per tutti i problemi (rubrica "Nessuno escluso") 89
Per una nuova ripartenza 89
L’inclusione in cammino: la corresponsabilità scuola-famiglia dai Decreti Delegati del 1974 al Decreto-Legge 31 maggio 2024. n. 71 88
Inclusive action in an international setting: a universal value and individual commitment. The ‘Bridges in Amman’ Project 88
Riscoprire la lentezza per rimanere al passo (rubrica "Nessuno escluso") 86
Totale 31.466
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021766 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 424 342
2021/20223.289 135 110 115 195 184 145 172 295 308 443 623 564
2022/20235.307 299 234 334 374 374 356 305 447 789 771 702 322
2023/20245.389 228 515 269 443 378 255 270 421 528 882 773 427
2024/20255.878 315 199 447 442 419 388 363 401 779 744 917 464
2025/20266.284 940 324 345 615 887 438 929 439 650 649 68 0
Totale 32.725