IRIS UniCatt

Maggiolini, Silvia
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 24.524
NA - Nord America 4.508
AS - Asia 3.198
SA - Sud America 698
AF - Africa 94
OC - Oceania 10
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 3
Totale 33.035
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Nazione #
IT - Italia 20.453
US - Stati Uniti d'America 4.385
SG - Singapore 1.498
FR - Francia 1.451
CN - Cina 681
BR - Brasile 583
DE - Germania 466
SE - Svezia 450
VN - Vietnam 329
NL - Olanda 289
IE - Irlanda 257
UA - Ucraina 220
CH - Svizzera 169
FI - Finlandia 163
GB - Regno Unito 156
ID - Indonesia 108
JP - Giappone 106
IN - India 91
RU - Federazione Russa 85
BD - Bangladesh 78
ES - Italia 71
HK - Hong Kong 61
CA - Canada 58
AR - Argentina 50
BE - Belgio 50
PL - Polonia 40
MX - Messico 38
KR - Corea 37
IQ - Iraq 36
TR - Turchia 36
ZA - Sudafrica 30
RO - Romania 27
GR - Grecia 26
AT - Austria 19
PK - Pakistan 19
BG - Bulgaria 17
MY - Malesia 17
CZ - Repubblica Ceca 15
EC - Ecuador 15
PT - Portogallo 14
JO - Giordania 13
KE - Kenya 13
AL - Albania 12
SA - Arabia Saudita 12
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 12
UZ - Uzbekistan 12
CL - Cile 11
VE - Venezuela 11
AU - Australia 10
CO - Colombia 10
DK - Danimarca 10
MA - Marocco 10
SM - San Marino 10
LT - Lituania 9
PH - Filippine 9
TN - Tunisia 9
AE - Emirati Arabi Uniti 8
EG - Egitto 8
PE - Perù 8
NG - Nigeria 7
IL - Israele 6
JM - Giamaica 6
PY - Paraguay 6
IR - Iran 5
NO - Norvegia 5
SI - Slovenia 5
DZ - Algeria 4
KZ - Kazakistan 4
LV - Lettonia 4
UY - Uruguay 4
AZ - Azerbaigian 3
OM - Oman 3
PA - Panama 3
PS - Palestinian Territory 3
RS - Serbia 3
SY - Repubblica araba siriana 3
TH - Thailandia 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
AO - Angola 2
BB - Barbados 2
BH - Bahrain 2
CI - Costa d'Avorio 2
CR - Costa Rica 2
CV - Capo Verde 2
DO - Repubblica Dominicana 2
EE - Estonia 2
GE - Georgia 2
HN - Honduras 2
HR - Croazia 2
HU - Ungheria 2
KG - Kirghizistan 2
KW - Kuwait 2
MD - Moldavia 2
MT - Malta 2
NI - Nicaragua 2
NP - Nepal 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
TW - Taiwan 2
AM - Armenia 1
Totale 33.013
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Città #
Milan 2.104
Rome 1.237
Singapore 558
San Jose 553
Palermo 549
Ashburn 459
Naples 430
Chandler 413
Florence 355
Bari 325
Turin 288
Catania 251
Bologna 244
Dublin 244
Padova 153
Monza 146
Verona 125
Cagliari 124
Cattolica 123
Hefei 122
Lauterbourg 115
Salerno 114
Brescia 109
Jacksonville 109
Messina 108
Beijing 106
Ho Chi Minh City 106
Pescara 100
Ann Arbor 99
Helsinki 99
Perugia 98
Hanoi 97
San Mateo 97
Jakarta 96
Redwood City 94
Ferno 91
Paris 90
Wilmington 87
Los Angeles 86
Genoa 79
Tokyo 79
Napoli 78
Bergamo 76
Boardman 76
New York 76
Dallas 71
Modena 71
Taranto 67
Lecce 66
Trento 60
Catanzaro 59
Reggio Calabria 58
Falkenstein 55
Boston 54
Nanjing 54
Parma 54
São Paulo 54
Torino 54
Hong Kong 53
Bolzano 52
Cosenza 51
The Dalles 49
Ancona 48
Rimini 48
Venice 48
Moscow 47
Busto Arsizio 46
Munich 45
Lucca 44
Frankfurt am Main 43
Legnano 43
Macerata 43
Piacenza 42
Redmond 42
Trieste 42
Tukwila 42
L’Aquila 41
Caserta 40
Kent 39
Lawrence 39
Amsterdam 38
Brussels 38
Livorno 37
Seoul 36
Foggia 35
Pisa 35
Prato 35
San Giuliano Milanese 32
Seregno 32
Fisciano 31
Princeton 31
Rho 31
Treviso 31
Houston 30
Novara 29
Premolo 29
Nanchang 28
Aversa 27
Buffalo 27
Dearborn 26
Totale 13.570
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Nome #
La gestione della classe complessa e i disturbi specifici dell’apprendimento 2.087
Lemma: Disabilità intellettiva 1.900
Strategie educative per la gestione della classe 1.576
La sindrome di Angelman: orientamenti per gli insegnanti 1.289
La sindrome di Rett e l'importanza dell'intervento educativo 1.161
Riflettendo sulla riflessività. Il ruolo del docente inclusivo tra sfide, problemi e prospettive, 997
La sindrome di Asperger al femminile. Problematiche e abusi nelle relazioni sentimentali 820
La complessità entra in aula. Dalla gestione della classe all'attivazione di strategie inclusive 694
Promuovere il benessere dell’educatore al nido tra competenze individuali e dinamiche organizzative: uno sguardo pedagogico 693
I custodi: prendersi cura della casa. La scuola come comunità educante 589
Gestire la complessità in classe. Quali strategie 583
Il mutismo selettivo 571
Per tutti e per ciascuno. Un progetto per una scuola inclusiva 565
Il progetto di didattica inclusiva bilingue per alunni sordi dell’Istituto Barozzi di Milano: esiti di ricerca sulla condizione socio-emotiva degli allievi sordi segnanti 560
«Affari di famiglia» e non solo. Il contributo pedagogico al Progetto di vita della persona con disabilità. Ruolo genitoriale e prospettive di intervento nelle fasi di vita, 546
Un progetto di didattica inclusiva bilingue per alunni sordi: tra esiti di ricerca ed analisi qualitativa 538
Star bene educando al nido: un'indagine esplorativa sul benessere lavorativo di educatori nella fascia 0-3 anni 470
La sindrome di Prader-Willi e l'integrazione scolastica 469
"Gli alunni a scuola sono sempre più difficili?" Esiti di una ricerca sulla complessità di gestione della classe nella percezione degli insegnanti 469
La consulenza pedagogica. Pedagogisti in azione 446
La Sindrome di Asperger al femminile. Affettività ed emotività: competenze chiave per l’inserimento lavorativo 437
Famiglia e autismo. Esiti di una ricerca-pilota nel territorio di Monza e Brianza 417
Innovare al nido. La proposta pedagogica di Pulcini &Co. 393
Pedagogia Speciale ieri, oggi, domani 380
L’educatore dell’asilo nido tra identità professionale e formazione in servizio. L’esperienza del network HAPPY CHILD 371
Un ruolo speciale: essere nonni di nipoti con disabilità. Legami generativi e patrimonio educativo 353
L'atteggiamento osservativo nel contesto della scuola dell'infanzia 346
Si salvi chi può”. Formare professionisti dei contesti di emergenza a sostegno delle persone con autismo e disabilità intellettiva 299
Le sindromi genetiche rare. Percorsi educativi 292
Tra presente e passato: gestione della classe e nuove sfide educative. La parola agli insegnanti 285
“Se non è per tutti, si chiama privilegio”. Apprendere a scuola: dalla fatica di alcuni al piacere di ognuno 278
La sfida delle sindromi rare 277
Differenziare a scuola: responsabilità collettiva per il benessere di tutti 268
Conoscere la disabilità 265
Autismo e sindromi rare. Linee educative 263
I ragazzi con sindromi rare a scuola 257
Il pedagogista e i differenti ruoli professionali 248
Verso una cultura inclusiva: ruoli, funzioni e compiti del coordinamento pedagogico. 247
Profilo biografico-antologico di Luigi d'Alonzo 247
Il modello pedagogico delle scuole speciali 230
Nel fare e nell'operare: significati e pratiche dell'agire inclusivo 227
Comportamenti a rischio e disagio giovanile. Laboratori di riflessione educativa e progettazione pedagogica 216
Le fondamenta scientifiche del metodo Happy Child 216
Includere: modo infinito, tempo presente (e futuro). Quali caratteristiche dovrebbe avere la scuola inclusiva dei prossimi vent’anni? 209
Scuola e complessità: oltre i luoghi comuni 201
Abi(li)tare il futuro. I servizi per le persone adulte con disabilità tra sostenibilità e responsabilità collettiva 196
Ed io avrò cura di te. L’apporto della riflessione educativa nell’esperienza dei young carers 192
La differenziazione didattica “secondo me”. Percezioni, rappresentazioni e bisogni formativi dei docenti di Scuola Secondaria di II grado, in «Nuova Secondaria» 192
Non così fragili: dalla riflessione alla condivisione di esperienze nella costruzione di una scuola inclusiva. Il contributo del percorso “BXProgetti” 190
Lemma: Sindromi rare 189
La differenziazione didattica per tutti e per ciascuno: esiti di una ricerca nel territorio varesino 189
Didattiche plurali per educare agli equilibri 188
La realtà degli asili nido nel contesto italiano ed europeo 188
Per una cultura dell’accessibilità nella didattica. L’approccio della differenziazione didattica nella percezione dei docenti 184
“La Classetta”: un’esperienza di integrazione nella scuola secondaria di secondo grado 181
University and disability. An Italian experience of inclusion. 180
Quando tutto è ricominciato: il ritorno a scuola degli alunni più fragili. Esiti della ricerca FocuScuola Inclusione 20.20 179
Servizi per l'infanzia e pedagogia dell'emergenza. La situazione durante il COVID 19 178
Uno, nessuno, centomila: sguardi, bisogni e risorse che abitano la scuola. Dalla rimozione del disagio alla promozione del benessere 174
La Pedagogia Speciale incontra la Psicologia. Ri-conoscersi oltre i confini 172
Per un’etica delle possibilità. Generare futuro, ripartire dall’educazione 171
Dalla vita familiare alla vita indipendente. 168
La realtà delle scuole speciali in Lombardia. Esiti di una ricerca. 167
’Nutrire’ l'inclusione. La progettazione di percorsi di educazione alimentare nella scuola dell'infanzia e primaria 163
LE SINDROMI GENETICHE RARE. PERCORSI EDUCATIVI 154
"Questione di feeling”. Affettività e sessualità tra prospettive educative e costruzione del progetto di vita 150
Motivare con le mappe concettuali 150
La realtà Happy Child:la prospettiva particolare 150
Integrazione e preparazione alla vita 148
Tra implicito ed esplicito. Per un’idea di differenziazione didattica nella percezione dei docenti della scuola primaria 143
Special-mente ora. Benessere e inclusione. I pilastri di una scuola che (ri)parte 142
“Una somma di piccole cose”. Guardare all’infanzia, pensando in grande 141
Attento a come parli: ci sono parole, paroline e parolacce 139
Il lavoro in classe nella percezione degli insegnanti 139
Parents' perspectives towards the diagnosis of Autism. An Italian case study research. 135
Il futuro non è in palio. Educare nella prima infanzia, ovvero, crescere è un diritto e non il premio della “lotteria della natura 134
Re-thinking inclusion for adult people with disability: residential centers from makeshift solution to educational resource for the community 133
Coltivare domande, interrogare certezze. Il docente specializzato come abitante del confine 128
Dalla valutazione del rendimento alla valorizzazione delle competenze 126
Associazionismo familiare e disturbi dello spettro autistico. Dimensioni emergenti 125
Sostenere la famiglia che vive la disabilità di un figlio: il ruolo dell’associazionismo familiare 121
Ricalcolo il percorso. Mappe e navigatori per orientarsi nel “viaggio inatteso” 121
UN ESPERIENZA OPERATIVA DI PEER EDUCATION 120
Le ricerche nel campo dell'educazione prescolare: uno sguardo internazionale 120
Leggere con le mani, le orecchie e le emozioni (rubrica "Nessuno escluso") 117
Riscoprire la lentezza per rimanere al passo (rubrica "Nessuno escluso") 114
“Si salvi chi può?” Formare i professionisti dei contesti d’emergenza a sostegno delle persone con autismo e disabilità intellettiva 113
The teachers’ educational needs for early detection of difficulties in kindergarden 113
La soddisfazione degli attori coinvolti 112
Percorsi di prevenzione del disagio e di promozione del benessere professionale dell’educatore al nido. Prospettive di intervento pedagogico e psicologico 112
Bisogno di speranza, ma anche di concretezza 108
Cura e responsabilità: scuola e disabilità al tempo del contagio. COVID, ovvero Costruire Opportunità e Validi Interventi anche per alunni con Disabilità 107
Potenziare il potenziale così si migliora il mondo (rubrica "Nessuno escluso") 104
Prospettive di progettazione inclusiva. Costruire contesti accessibili e sostenibili tra scuola ed extra¬scuola 101
L’inclusione in cammino: la corresponsabilità scuola-famiglia dai Decreti Delegati del 1974 al Decreto-Legge 31 maggio 2024. n. 71 100
Come in un giardino: a ogni fiore le giuste cure (rubrica "Nessuno escluso") 97
Inclusive action in an international setting: a universal value and individual commitment. The ‘Bridges in Amman’ Project 96
Prendersi cura delle persone è la cura per tutti i problemi (rubrica "Nessuno escluso") 92
Accompagner, orienter les élèves à besoins éducatifs particuliers dès l’école maternelle 91
Per una nuova ripartenza 90
Totale 32.072
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20223.289 135 110 115 195 184 145 172 295 308 443 623 564
2022/20235.307 299 234 334 374 374 356 305 447 789 771 702 322
2023/20245.389 228 515 269 443 378 255 270 421 528 882 773 427
2024/20255.878 315 199 447 442 419 388 363 401 779 744 917 464
2025/20266.924 940 324 345 615 887 438 929 439 650 649 416 292
2026/202723 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 33.388