La prospettiva della differenziazione didattica rappresenta, in misura crescente, una concreta ed efficace risposta alla complessità dei bisogni presenti all’interno delle scuole di ogni ordine e grado ed assume carattere di innovatività in relazione alla possibilità di intervenire sinergi-camente a vari livelli: contenutistico, metodo-logico e valutativo. Tutto ciò richiama la ne-cessità di strutturare percorsi formativi atten-tamente costruiti a partire dalle rappresenta-zioni implicite del docente in merito alla pro-pria capacità di differenziare l’azione didattica. Sulla scorta di tali considerazioni, il contributo si propone di favorire riflessioni rispetto a idee, immagini, pensieri elaborati dal docente di Scuola Secondaria di II grado in merito a ciò che quotidianamente realizza in termini di progettazione e realizzazione di proposte diffe-renziate in base alle caratteristiche dei singoli studenti.
Maggiolini, S., Sala, R., D'Alonzo, L., La differenziazione didattica “secondo me”. Percezioni, rappresentazioni e bisogni formativi dei docenti di Scuola Secondaria di II grado, in «Nuova Secondaria», <<NUOVA SECONDARIA>>, 2022; (4): 318-333 [https://hdl.handle.net/10807/230149]
La differenziazione didattica “secondo me”. Percezioni, rappresentazioni e bisogni formativi dei docenti di Scuola Secondaria di II grado, in «Nuova Secondaria»
Maggiolini, Silvia
;Sala, Roberta
;D'Alonzo, Luigi
2022
Abstract
La prospettiva della differenziazione didattica rappresenta, in misura crescente, una concreta ed efficace risposta alla complessità dei bisogni presenti all’interno delle scuole di ogni ordine e grado ed assume carattere di innovatività in relazione alla possibilità di intervenire sinergi-camente a vari livelli: contenutistico, metodo-logico e valutativo. Tutto ciò richiama la ne-cessità di strutturare percorsi formativi atten-tamente costruiti a partire dalle rappresenta-zioni implicite del docente in merito alla pro-pria capacità di differenziare l’azione didattica. Sulla scorta di tali considerazioni, il contributo si propone di favorire riflessioni rispetto a idee, immagini, pensieri elaborati dal docente di Scuola Secondaria di II grado in merito a ciò che quotidianamente realizza in termini di progettazione e realizzazione di proposte diffe-renziate in base alle caratteristiche dei singoli studenti.
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