IRIS UniCatt

Marchetti, Antonella
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 43.744
NA - Nord America 20.303
AS - Asia 14.636
SA - Sud America 2.795
AF - Africa 451
OC - Oceania 164
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 38
AN - Antartide 1
Totale 82.132
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Nazione #
IT - Italia 27.590
US - Stati Uniti d'America 19.775
SG - Singapore 5.751
CN - Cina 3.845
FR - Francia 3.360
DE - Germania 2.956
BR - Brasile 2.224
SE - Svezia 2.041
PL - Polonia 1.697
UA - Ucraina 1.589
VN - Vietnam 1.104
GB - Regno Unito 1.008
NL - Olanda 891
IE - Irlanda 636
IN - India 604
JP - Giappone 567
TR - Turchia 552
ID - Indonesia 478
FI - Finlandia 455
RU - Federazione Russa 362
HK - Hong Kong 336
CA - Canada 284
CH - Svizzera 235
AR - Argentina 208
KR - Corea 206
ES - Italia 194
BD - Bangladesh 182
AU - Australia 148
MX - Messico 143
IQ - Iraq 131
AT - Austria 123
BE - Belgio 122
TW - Taiwan 115
ZA - Sudafrica 112
PH - Filippine 107
PK - Pakistan 86
CI - Costa d'Avorio 82
IR - Iran 79
MY - Malesia 79
GR - Grecia 76
EC - Ecuador 75
RO - Romania 72
CO - Colombia 69
VE - Venezuela 61
CL - Cile 54
EG - Egitto 53
UZ - Uzbekistan 52
LT - Lituania 50
MA - Marocco 49
SA - Arabia Saudita 48
IL - Israele 45
PE - Perù 39
PT - Portogallo 36
CZ - Repubblica Ceca 35
KE - Kenya 32
TN - Tunisia 32
NO - Norvegia 29
PY - Paraguay 28
AZ - Azerbaigian 26
TH - Thailandia 25
EU - Europa 24
HU - Ungheria 24
JO - Giordania 23
UY - Uruguay 23
AE - Emirati Arabi Uniti 21
KZ - Kazakistan 21
NP - Nepal 21
OM - Oman 21
RS - Serbia 21
DZ - Algeria 20
DK - Danimarca 19
AL - Albania 17
CR - Costa Rica 16
JM - Giamaica 16
DO - Repubblica Dominicana 15
SI - Slovenia 15
BG - Bulgaria 14
KG - Kirghizistan 14
SM - San Marino 13
SN - Senegal 13
CY - Cipro 12
NZ - Nuova Zelanda 12
PA - Panama 12
EE - Estonia 11
LV - Lettonia 11
BO - Bolivia 10
HR - Croazia 10
QA - Qatar 9
BH - Bahrain 8
BY - Bielorussia 8
CM - Camerun 8
HN - Honduras 8
KW - Kuwait 8
MN - Mongolia 8
PS - Palestinian Territory 8
BB - Barbados 7
ET - Etiopia 7
GE - Georgia 7
LA - Repubblica Popolare Democratica del Laos 7
NI - Nicaragua 7
Totale 81.992
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Città #
Milan 3.162
Singapore 2.573
Ashburn 2.002
Rome 1.851
San Jose 1.657
Chandler 1.608
Warsaw 1.149
Jacksonville 789
Dublin 597
Beijing 586
San Mateo 574
Fairfield 515
Dearborn 505
Woodbridge 502
Nanjing 496
Kraków 458
Wilmington 452
Hefei 441
Jakarta 405
Tokyo 401
New York 397
Seattle 386
Naples 374
Lauterbourg 373
Ho Chi Minh City 358
Houston 353
Palermo 346
Cattolica 333
Brescia 312
Ann Arbor 305
Florence 297
Izmir 295
Los Angeles 290
Bologna 288
Redwood City 279
Hanoi 276
Turin 275
Boston 268
Bari 239
Munich 228
Hong Kong 220
Dallas 207
Moscow 201
Frankfurt am Main 194
Padova 193
Catania 189
Lawrence 182
São Paulo 165
Verona 165
Genoa 164
Nanchang 160
Bergamo 155
Chicago 155
Modena 145
Princeton 145
Lancaster 143
Cambridge 140
Busto Arsizio 131
Buffalo 127
Monza 124
Paris 121
Torino 121
Napoli 120
Hangzhou 119
Boardman 117
Council Bluffs 117
Kent 117
Helsinki 115
St Louis 113
Shenyang 111
Santa Clara 105
Parma 104
Cagliari 95
Taranto 93
Messina 91
London 90
Bremen 89
Trieste 89
Tianjin 88
Seoul 87
Vienna 87
Hebei 84
Kunming 84
Nürnberg 84
Abidjan 82
Dalmine 80
Pavia 79
Perugia 77
Guangzhou 76
Brussels 75
Genova 74
Mumbai 74
University Park 72
Como 71
Pescara 71
Norwalk 70
Venice 70
Nuremberg 68
The Dalles 68
Trento 67
Totale 33.915
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Nome #
Mind-mindedness e funzione riflessiva: alcune riflessioni e uno strumento 5.743
Potenziare la ToM: un intervento nei bambini di 7 anni 1.551
Rappresentare, riflettere, trasformare: il ruolo della mentalizzazione nel contesto scolastico. Primi sviluppi in Italia del progetto TiM (Thoughts in Mind) per sostenere lo sviluppo delle abilità di mentalizzazione nei bambini della scuola primaria. 1.409
“Raccontare, ricordare, interpretare”: alcune riflessioni sulle narrazioni in psicoanalisi e nel pensiero di Bruner 1.240
Trust in AI: Transparency, and Uncertainty Reduction. Development of a new theoretical framework 1.034
Italian adaptation of the Edinburgh Social Cognition Test (ESCoT): A new tool for the assessment of theory of mind and social norm understanding 924
Il bambino e le relazioni sociali. Strumenti per educatori e insegnanti 899
Comportamenti a rischio e autolesivi in adolescenza. Il questionario RTSHIA di Vrouva, Fonagy, Fearon, Roussow 806
Mentalizzazione e competenza sociale. La comprensione della falsa credenza nello sviluppo normale e patologico. 779
La competenza sociale nei bambini. Valutare e promuovere la Teoria della Mente in età prescolare e scolare 767
Teoria della mente tra normalità e patologia. 715
Coding with me: exploring the effect of coding intervention on preschoolers’ cognitive skills 709
Che cos'è l'apprendimento? Le concezioni degli studenti 651
Moral evaluation of Human and Robot Interactions in Japanese Preschoolers 640
Il dialogo sulle emozioni: possibili applicazioni nel contesto scolastico 616
La relazione bambino-insegnante. Aspetti evolutivi e clinici 588
La sindrome di Rett. Prospettive e strumenti per l'intervento. 568
Giudizi e decisioni sulla fairness e teoria della mente. 568
Teoria della Mente, metacognizione ed emozioni/affetti: quali legami? 555
Test TVSM - Test Vocale sugli Stati Mentali. Valutazione della Teoria della Mente in bambini di 7-11 anni. 522
La mentalizzazione nel ciclo di vita. Interventi con bambini, genitori e insegnanti. 507
Strumenti di valutazione e di potenziamento cognitivo e neuropsicologico nell’aging fisiologico. Predisposizione di un protocollo di ricerca 503
Exploring Responses to Art in Adolescence: A Behavioral and Eye-Tracking Study 466
When Art Moves the Eyes: A Behavioral and Eye-Tracking Study 463
Giudizio morale e teoria della mente nell'autismo ad alto funzionamento. 457
Imbarazzo e regolazione emotiva in preadolescenza 456
Conversazione e sviluppo cognitivo 452
Human, Nature, Dynamism: The Effects of Content and Movement Perception on Brain Activations during the Aesthetic Judgment of Representational Paintings 443
La teoria della mente nell'invecchiamento: la "conquista della saggezza"? 426
La teoria della mente nel bambino sordo e nei suoi caregivers udenti: le implicazioni a livello sociale e comunicativo. 418
Where are You Watching? Patterns of Visual Exploration in the Ultimatum Game 418
Fairness Norms and Theory of Mind in an Ultimatum Game: Judgments, Offers, and Decisions in School-Aged Children 413
Robot sociali e educazione. Interazioni, applicazioni e nuove frontiere 411
Comprendere nel silenzio: la teoria della mente in bambini sordi profondi 404
Competenza sociale e affetti nel bambino sordo. Aspetti teorici e operativi 388
Il SAT Famiglia e il SAT Scuola. Strumenti di misura dell'ansia da separazione da genitori e insegnanti 386
1/La sindrome di Rett 384
The more I can choose, the more I am disappointed: The "€œillusion of control" in children's decision-making 383
Come promuovere la Teoria della Mente in età prescolare e scolare? Interventi educativi per la comprensione della falsa credenza e il pensiero ricorsivo 374
La consapevolezza emotiva in età scolastica: un contributo alla validazione italiana della LEAS-C (Emotional awareness in school-aged children: a contribution to the italian validation of the leas-c) 372
La comprensione sociale precoce 369
A Robot Is Not Worth Another: Exploring Children’s Mental State Attribution to Different Humanoid Robots 368
Il pensiero dell'altro. Contesto, conoscenza e teoria della mente. 365
Mentalized affectivity in a nutshell: Validation of the Italian version of the Brief-Mentalized Affectivity Scale (B-MAS) 356
Come decidono i bambini. Psicoeconomia evolutiva. 344
The Mentalized Affectivity Scale (MAS): Development and validation of the Italian version 342
L'animazione nelle case di riposo. Metodi e tecniche per un intervento psicosociologico integrato 339
Attachment representation, mentalization and cognitive emotion regulation strategies at school 336
Il "pensiero dell'altro" nel conflitto socio-cognitivo e negli studi sulla teoria della mente. Commento all'articolo bersaglio di Paolo Legrenzi: "Willem Doise e la Scuola di Ginevra" 335
Adolescenti, emozioni e narrazioni del Sé. Uno studio attraverso il diario 332
Psicologia del ciclo di vita. Modelli teorici e strategie di intervento 327
Come i bambini pensano alla mente del robot. Il ruolo dell’attaccamento e della Teoria della Mente nell’attribuzione di stati mentali ad un agente robotico (How children think about the robot’s mind. The role of attachment and Theory of Mind in the attribution of mental states to a robotic agent) 327
Il viaggio di Cubetto 325
Feeling connected to nature: validation of the connectedness to nature scale in the Italian context 320
Shall I trust you? From child-robot interaction to trusting relationships 310
Il Dialogo sulle Emozioni tra Insegnante e Bambino 307
Human Perceptions of Robotics in Agriculture 307
Promoting Mentalizing in Pupils by Acting on Teachers: Preliminary Italian Evidence of the "Thought in Mind" Project 305
Validation of the general attitudes towards Artificial Intelligence Scale in the Italian context and the role of trust 302
Teoria della Mente, bambini e robot: l’attribuzione di stati mentali 301
La conoscenza delle emozioni in età scolare: Gli antecedenti situazionali 298
The bodies "at the forefront": Mentalization, memory, and construction of the self during adolescence 295
Sordità, processi di sviluppo e teoria della mente 294
Capire la mente. La psicologia ingenua del bambino 288
Validazione italiana del "test vocale sugli stati mentali" (tvsm), un nuovo strumento avanzato di valutazione della teoria della mente per i bambini della scuola primaria 284
Un contributo per un nuovo strumento di misura della relazione tra affetti e mentalizzazione: La Trust Story 280
Humane robotics. A multidisciplinary approach towards the development of humane-centered technologies 274
Comprensione delle emozioni e mentalizzazione nella preadolescenza. 267
Theory of mind and humanoid robots from a lifespan perspective 264
ECONOMIC AND FINANCIAL PLANNING IN SCHOOLS: REFLECTIONS AND PRACTICAL PROPOSALS 255
Il naufragar ci è dolce in questo mare? Navigazioni tecnologiche e distanza sociale nell’emergenza COVID-19 250
Adolescents’ and young adults' naïve understandings of the economic crisis 247
Dai robot social all'intelligenza artificiale e ChatGPT: riflessioni su tecnologie "in corsa" 244
L'identificazione degli antecedenti situazionali delle emozioni: un contributo metodologico 244
Connotazione sociale e sviluppo cognitivo: un contributo empirico. 243
Non dicevo sul serio Riflessioni su ironia e psicologia 243
La fruizione di opere d'arte visiva: influenza dei processi bottom-up e top-down sull'esperienza estetica 239
Il bambino e le emozioni 238
Le "occasioni" di tristezza e rabbia in età evolutiva. 236
Concezioni ingenue dell'apprendimento e uso di media culturali 233
Profili di rischio degli investitori finanziari 229
Enhancing advanced Theory of Mind skills in primary school: A training study with 7- to 8-year- olds 229
Lo sviluppo del linguaggio mentale in psicologia ingenua, storia e matematica 224
Fiducia e coping nelle relazioni interpersonali 221
C'era una volta un pensiero. La letteratura per l'infanzia come fonte di conoscenza sugli stati mentali 219
Is food desirability affected by social interaction? 215
Teorie della mente e comprensione della bugia: effetto delle massime conversazionali e della rilevanza delle prove 208
Do Rett syndrome persons possess Theory of Mind? Some evidence from not-treated girls. 208
The association between maternal resolution of the diagnosis of autism, maternal mental representations of the relationship with the child, and children's attachment 207
Mentalization and attachment in educational relationships at primary school 207
"Basta che funzioni". Le decisioni tra Teoria della Mente ed emozioni. 204
Trattamenti riabilitativi-educativi e gravità delle manifestazioni della Sindrome di Rett 204
Videogames for Emotion Regulation: A Systematic Review 204
“Io parlo di noi” Le rappresentazioni mentali del bambino nella relazione col caregiver professionale 203
Emerging Adults' Expectations about the Next Generation of Robots: Exploring Robotic Needs through a Latent Profile Analysis 203
Gli occhi della mente: il caso dei soggetti ipovedenti e non-vedenti 202
Le difficoltà emotive nello sviluppo: il caso dell’alessitimia e dell’autolesionismo. Dalla ricerca psicologica e neuroscientifica alla psicoterapia 202
Theory of Mind in Unsuccessful Neurocognitive Aging: Preliminary Evidence from an aMCI-Converter to AD and From an aMCI Reverter to Near-Normal Cognition 202
Cross-cultural moral judgments and emotions in preschoolers: human and robot transgressions in Japan and Italy 200
Quando cappuccetto rosso incontra ToM. Il contributo della letteratura per l'infanzia allo sviluppo della teoria della mente. 197
Totale 45.829
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/20211.055 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 711 344
2021/20226.283 456 686 302 413 440 279 304 773 466 519 821 824
2022/20239.305 917 822 601 1.039 699 910 602 779 1.052 569 822 493
2023/20248.700 472 1.035 592 663 656 792 826 637 501 812 886 828
2024/202512.677 629 521 1.057 953 990 635 753 829 1.557 1.233 1.903 1.617
2025/202620.424 2.928 966 1.633 2.375 2.889 1.264 2.867 1.344 1.679 2.184 295 0
Totale 83.146