Promuovere la riflessività attraverso l’osservazione dei gesti professionali

At a time when educational work is marked by socio-professional changes and reconfigurations, educational research is urged to investigate how educators initiate processes of reflexivity, in and on their own actions. Educational practice consists of actions, such as words and professional gestures put in place to encourage educational processes. The literature shows how an analysis of professional practices from a reflective perspective can be a valuable tool for detecting knowledge, intentionality and attitudes. The aim of this paper is to draw attention to some studies that use narrative and observation to investigate professional attitudes and gestures in education, and to embolden reflexivity among professionals.

In un tempo in cui il lavoro educativo è segnato da mutamenti e riconfigurazioni socio-professionali, la ricerca pedagogica è sollecitata a indagare il modo in cui i professionisti dell’educazione avviano processi di riflessività, in itinere e a posteriori, sulle proprie azioni. La pratica educativa si sostanzia di azioni, ossia parole e gesti professionali messi in campo per avviare processi educativi. La letteratura mette in luce come un’analisi delle pratiche professionali in prospettiva riflessiva possa costituire un prezioso strumento per rilevare i saperi, l’intenzionalità e le posture sottesi all’agire. Il contributo intende portare all’attenzione alcuni studi che, attraverso gli strumenti della narrazione e dell’osservazione, indagano posture e gesti professionali in educazione, sollecitando la riflessività dei professionisti.