Abitare le relazioni: le condizioni della progettazione

This contribution explores the fundamental conditions for educational design that recognizes the relationship as a central and generative element of the learning process. "Living the relationships" implies a pedagogical approach that goes beyond mere interaction, positioning the relationship as a space in which design choices are configured as dynamic and dialogical practices. Educational design is thus viewed not as a prescriptive act, but as a situated process that, through active listening, the negotiation of meanings, and the recognition of otherness, fosters the co-construction of responsive and inclusive learning environments.

Il contributo esplora le condizioni fondamentali per una progettazione educativa che riconosca la relazione come elemento centrale e generativo del processo formativo. "Abitare le relazioni" implica un approccio pedagogico che supera la mera interazione, proponendo la relazione come spazio in cui le scelte progettuali si configurano come pratiche dinamiche e dialogiche. La progettazione educativa viene così vista non come un atto prescrittivo, ma come un processo situato che, attraverso l’ascolto attivo, la negoziazione dei significati e il riconoscimento dell’alterità, favorisce la co-costruzione di ambienti di apprendimento responsivi e inclusivi.