Tra povertà educativa digitale e competenze interculturali: il caso dei figli di coppie miste

Since 2021 the Research Center on Media, Innovation and Technology Education (Cremit) of the Catholic University and Save the Children has been proposing to use the new construct of ‘digital educational poverty’, which expands and updates the one of ‘digital divides’. This perspective is the basis of the “Digital Connections project” (2021-2024), which involved 99 schools integrating the fight against digital educational poverty into the civic education curriculum of the second and third year of middle school. Through the survey of the Digital Competence Score (PCD) submit-ted to 6.415 respondents in 2022-23, it emerges that the results of children of mixed couples are higher than those of children with both parents born abroad and of those with both parents born in Italy. From this perspective, the article proposes a focus on the children of mixed couples, identifying a socio-cultural photograph with attention to technological uses, and theorizes the elements of mutual enrichment between digital and intercultural competences, underlining the dynamism, the need for contextualization and the collective component of such literacies.

Dal 2021 il Centro di Ricerca sull’Educazione ai Media, all’Innovazione e alla Tecnologia (Cremit) dell’Università Cattolica e Save the Children propongono di utilizzare il nuovo costrutto di ‘povertà educativa digitale’, che amplia e attualizza quello di ‘digital divide’. Tale prospettiva è alla base del progetto “Connessioni Digitali”(2021-2024), che ha coinvolto 99 scuole secondarie di I grado, integrando il contrasto alla povertà educativa digitale nel curricolo di educazione civica del secondo e terzo anno. Attraverso la rilevazione del Punteggio di Competenza Digitale (PCD) sottoposto a 6.415 rispondenti nel 2022-23, emerge che i risultati dei figli di coppie miste sono superiori sia di chi ha due genitori nati all’estero, sia di chi ha entrambi i genitori nati in Italia. In quest’ottica l’articolo propone un focus sui figli di coppie miste, individuando una fotografia socio-culturale con attenzione agli usi tecnologici, e teorizza gli elementi di reciproco arricchimento tra le competenze digitali e quelle interculturali, sottolineando la dinamicità, la necessità di contestualizzazione e la componente collettiva di tali literacies.