Media Literacy al tempo degli “spettautori”: contrastare la povertà educativa digitale. Media Literacy at the time of the "prosumer": fighting digital educational poverty

Since 2021 CREMIT has been using the new construct of "digital educational poverty", expanding the concept of "digital divide". Reference is made to the failure to acquire the "new alphabets" to analyze the production and use of the different contents by the "spectators" of the social web. Starting from the Digital Connections project (2021-24), the theoretical approach and educational proposals for the fight against digital educational poverty will be outlined. The four newsrooms (Online Writing, Podcast, Digital Storytelling, Social Marketing), around which the itinerary is built, reflect a conception of dynamic, situated and "unfinished" digital competence, declined in the critical, aesthetic and ethical dimensions. Finally, the project is analyzed according to a Theory of Change through Media Literacy, based on access, awareness, capacity and consequences.

Dal 2021 il CREMIT utilizza il nuovo costrutto di “povertà educativa digitale”, ampliando il concetto di “digital divide”. Si fa riferimento alla mancata acquisizione dei “nuovi alfabeti” per analizzare la produzione e la fruizione dei diversi contenuti da parte degli “spettautori” del social web. A partire dal progetto Connessioni Digitali (2021-24), si de- lineeranno l’impostazione teorica e le proposte di- dattiche per il contrasto della povertà educativa di- gitale. Le quattro newsroom (Scrittura online, Podcast, Digital Storytelling, Marketing sociale), attorno a cui è costruito il percorso, riflettono una concezione di competenza digitale dinamica, situa- ta e “incompiuta”, declinata nelle dimensioni criti- ca, estetica ed etica. Il progetto è infine analizzato secondo una Teoria del cambiamento tramite la Media Literacy, basata su accesso, consapevolezza, capacità e conseguenze.