La valutazione e l’auto-valutazione nella Didattica a Distanza: quali trasformazioni nei rapporti tra scuola, famiglia e territorio

Since spring 2020, the Covid-19 pandemic has brought about profound changes worldwide and has also affected school systems. In our Country school education has quickly switched from face-to-face to distance learning. In the complex framework of issues and problems that have arisen or been highlighted by this experience, the research project that we intend to develop in the three-year doctorate course focuses on assessment and self-assessment. After giving an account of the current structure of the research and its progress, the reasons for the general hypothesis that a pedagogical approach to the culture and practice of assessment represents an essential resource for weaving better relationships between schools and students, families and the territory, offering cultural tools, indications for policy making and support for teachers' professionalism, will be discussed.

A partire dalla primavera 2020, la pandemia da Covid-19 ha indotto profondi mutamenti a livello mondiale e ha investito pure i sistemi scolastici. Anche nel nostro Paese l’insegnamento scolastico è passato in poco tempo dalla didattica in presenza a quella a distanza. Nel quadro articolato di questioni e problemi scaturiti o posti in luce da tale esperienza, il progetto di ricerca che si intende sviluppare nel triennio di dottorato appena avviato si concentra sul tema della valutazione e dell’autovalutazione. In questo scritto, dopo aver dato conto dell’attuale struttura della ricerca e del suo stato di avanzamento, saranno in particolare discusse le ragioni dell’ipotesi generale per cui un approccio pedagogico alla cultura e alla pratica della valutazione rappresenta una risorsa essenziale per intessere rapporti migliorativi tra scuola e studenti, famiglie e territorio, offrendo strumenti culturali, indicazioni per il policy making e supporto alla professionalità dei docenti.