Alternanza scuola lavoro e alleanza tra scuola e famiglia. Alcune questioni critiche

The following paper deals with the work-related learning introduced in Italian secondary school by Legislative Decree 107/2015. It represents an important challenge to reflect on young people education and on educational opportunities between school and work. Pedagogy has to consider work-related learning to identify issues regarding human development, employability, career guidance. Work-related learning is a key to enhance training as a device to oppose unemployment and job insecurity. It can improve professional opportunities and employability, for young people. Work-related learning, according to a pedagogical interpretation, can be an educational strategy if family, school and enterprises work together to promote full development of students, between calling and competences.

La legge 107/2015 introduce l’obbligo dell’alternanza scuola lavoro per tutti gli alunni nell’ultimo triennio della scuola secondaria di secondo grado; si tratta di una questione emblematica e al contempo un pas-saggio critico, per riflettere sull’educazione dei giovani, sulle potenzialità formative del rapporto tra mondo dell’istruzione e professioni. La pedagogia è chiamata a considerare criticamente l’alternanza scuola lavoro, per porre in luce talune questioni connesse con lo sviluppo umano, l’employability, l’orientamento degli allievi in for-mazione. Pur non essendo scevra di ambiguità da decifrare, l’alternanza scuola lavoro può divenire, secondo una prospettiva pedagogica, un’occasione formativa significativa se guidata da una progettualità assiologicamen-te e teleologicamente connotata cui partecipano la scuola, l’impresa e la famiglia. Scuola e famiglia sono chiama-te ad un impegno comune, possibile soltanto costruendo relazioni significative, che riguarda sia la formazione dello studente sia la collaborazione con le imprese e il territorio. Il rapporto tra scuola e famiglia, nel segno della corresponsabilità educativa, può dar vita ad alleanze generative per supportare e motivare, conoscere e guidare, interpretare e progettare autentici percorsi duali per ciascun allievo, affinché si senta investito di fiducia nel con-fronto con una realtà lavorativa, chiamato a scoprire la propria “vocazione” e i propri talenti.