L’inclusione come infrastruttura delle transizioni verso la vita adulta: Il punto di vista dei genitori di figli con autismo

Drawing on evaluation-research conducted as part of the Verso una città inclusiva project, this article examines how inclusive environments can support preparation for adulthood among people with autism. Inclusion is conceptualised as an infrastructure that enables participation, fosters autonomy, and underpins the development of an individual Life Project. Forty-two parents of children with autism voluntarily completed an online semi-structured questionnaire. The analysis brings together parents’ understandings of inclusion, their views on the factors that facilitate it, and their accounts of their children’s experiences across different settings. The findings reveal a multidimensional understanding of inclusion encompassing equal opportunities, acceptance, access, autonomy, and participation. Parents reported consistent provision of several forms of school-based support, alongside less regular participation in the social activities examined. These findings suggest a need for coordinated educational and community-based planning to sustain participation and continuity of support as young people prepare for adulthood, extending beyond the school setting.

A partire da una ricerca-valutazione realizzata nell’ambito del progetto Verso una città inclusiva, l’articolo esplora le condizioni inclusive che possono preparare le transizioni verso la vita adulta delle persone con autismo. L’inclusione è interpretata come infrastruttura che può sostenere partecipazione, autonomia e sviluppo del Progetto di Vita. Nell’indagine sono stati coinvolti 42 genitori di figli con autismo, che hanno compilato volontariamente un questionario semi-strutturato online. L’analisi considera congiuntamente i significati attribuiti all’inclusione, i fattori ritenuti capaci di favorirla e le esperienze nei diversi contesti di vita. I risultati evidenziano una concezione multidimensionale dell’inclusione, connessa prevalentemente a pari opportunità, accoglienza, accesso, autonomia e partecipazione. Dalle esperienze riferite dai genitori emerge una presenza continuativa di sostegno nel contesto scolastico, a fronte di opportunità più discontinue nell’ambito sociale. I risultati suggeriscono l’opportunità di rafforzare una progettualità educativa e territoriale integrata, capace di assicurare continuità e partecipazione nei percorsi di preparazione alla vita adulta, oltre il solo ambito scolastico.