Adolescenti con background adottivo, tra criticità e risorse

Adolescence is a potentially challenging time for adopted girls and boys, as the developmental tasks of this period are intertwined with issues related to their origins, early experiences and fragmented life paths. The process of constructing an identity intersects with questions about one’s roots, the fear of hurting adoptive parents, and possible experiences of discrimination. Having family and social contexts that can offer listening and support is therefore essential. This paper presents a theoretical framework for exploring the relationship between adolescence and adoption, incorporating data from qualitative research based on semi-structured interviews conducted with adopted young adults from 1999 to the present day. The research emphasises the importance of supporting young adoptees in developing an integrated identity that values multiple affiliations and protective factors. It also highlights the educational role of parents in supporting young people making existential decisions.

L’adolescenza rappresenta una fase potenzialmente complessa per ragazze e ragazzi con storia di adozione, poiché i compiti evolutivi di questo periodo si intrecciano con aspetti specifici legati alle origini, alle esperienze precoci e alla frammentarietà dei percorsi di vita. Il processo di costruzione dell’identità interseca gli interrogativi sulle proprie radici, il timore di ferire i genitori adottivi e possibili esperienze di discriminazione. Risulta quindi fondamentale la presenza di contesti familiari e sociali capaci di offrire ascolto e supporto. Il contributo propone un inquadramento teorico sul rapporto tra adolescenza e adozione, integrato con dati provenienti da ricerche qualitative basate su interviste semi-strutturate condotte dal 1999 a oggi con giovani adottati. La ricerca evidenzia l’importanza di accompagnarli nella costruzione di un’identità integrata, valorizzando appartenenze plurali e fattori protettivi, sottolineando il ruolo educativo dei genitori nel sostenere percorsi di progettualità esistenziale.