Il contributo rilegge la terza missione come questione eminentemente pedagogica, proponendo di assumerla quale espressione della prima responsabilità pubblica dell’università. Attraverso la cornice della pedagogia sociale, l’articolo ridefinisce l’expertise come mediazione relazionale del sapere, capace di integrare validità scientifica, pertinenza sociale e partecipazione dei territori. Ne derivano implicazioni per la formazione dei docenti universitari, chiamati a sviluppare posture riflessive ed engagement professionale in chiave sistemica e trasformativa.
Cadei, L., Terza missione e prima responsabilità: la formazione dei docenti universitari tra engagement e pedagogia sociale, in F. D’Aniell, F. D. (ed.), Teorie e pratiche delle relazioni e delle professioni educative e formative. Dialoghi tra stakeholders e accademia, Pensa MultiMedia, Lecce - Brescia 2026: <<PEDAGOGIA E LAVORO>>, 2026 23- 28 [https://hdl.handle.net/10807/337960]
Terza missione e prima responsabilità: la formazione dei docenti universitari tra engagement e pedagogia sociale
Cadei, Livia
2026
Abstract
Il contributo rilegge la terza missione come questione eminentemente pedagogica, proponendo di assumerla quale espressione della prima responsabilità pubblica dell’università. Attraverso la cornice della pedagogia sociale, l’articolo ridefinisce l’expertise come mediazione relazionale del sapere, capace di integrare validità scientifica, pertinenza sociale e partecipazione dei territori. Ne derivano implicazioni per la formazione dei docenti universitari, chiamati a sviluppare posture riflessive ed engagement professionale in chiave sistemica e trasformativa.
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