Prospettive pedagogiche della transizione ecologica, tra culture e risorse naturali

The need for ecological transition implies the rediscovery of that intimate connection between human beings and their roots that is embedded in the cultural traditions of territories. The project of an authentic transition implies an educational pact between cultures and natural resources, if we do not want the transition to take the form of a “transaction” with the typical connotations of techno-economic lexicon. The precipitous semantic value of the term transaction probably recalls a coming to “terms”, a formative covenant, which is the subject of the present reflection. Transiting takes on meaning if transit opens to a “pact” nurtured by a feeling of intergenerational “communion”. At a time when deterritorialization is advancing, depredating urban and rural spaces in favor of consumerist consumption, the need to redesign educational frames in which an integral reformation of thought is possible.

L’istanza della transizione ecologica costituisce una sollecitazione a pensare l’intimo legame tra l’essere umano e le sue radici, che affonda nelle tradizioni culturali dei territori. Il progetto di una transizione autentica implica un patto educativo tra culture e risorse naturali, se non vogliamo che la transizione assuma le forme di una “transazione” dai connotati tipici del lessico tecnico-economico. Il precipuo valore semantico del termine transazione richiama, probabilmente, un venire a “patti”, un’alleanza formativa, che è oggetto della riflessione qui proposta. Transitare assume un senso se il transito apre ad un “patto” nutrito da un sentimento di “comunione” intergenerazionale. In un tempo in cui la deterritorializzazione avanza, depredando gli spazi urbani e rurali in favore di una fruizione consumistica, emerge altresì la necessità di ridisegnare le cornici educative in cui sia possibile una ri-forma del pensiero dal carattere integrante.