Formare per conformare o per creare contesti in cui agire insieme secondo il proprio apporto unico e insostituibile? Rileggere criticamente i processi formativi nei luoghi di lavoro

In the contemporary world of work, characterized by rapid transformations, extreme flexibility, and growing precariousness, the meaning of learning in professional contexts risks becoming a self-referential endeavor, absorbed by the logic of performance and productivity. The contribution highlights the crucial role of training within workplaces as a tool of cohesion and human development. Training constitutes a device through which to foster self-awareness, recognition of one’s value and vulnerabilities, as well as the capacity for meaning- making, choice, self-determination, agency, and shared responsibility among workers. In dialogue with the thought of Gert Biesta, the reflection proposes a pedagogy of work oriented toward the telos of education, capable of connecting learning with its purposes, that is, with the “what” and the “for what” of learning. The article intends to show how training aimed at productive efficiency cannot neglect relational care and the search for meaning. Practices grounded in relation and co-construction sustain realization, organizational well-being, and community as human capital.

Nel panorama lavorativo contemporaneo, caratterizzato da rapide trasformazioni, estrema flessibilità e crescente precarietà, il significato dell’apprendimento in ambito professionale rischia di configurarsi come un’impresa autoreferenziale, assorbita dalla logica della prestazione e della produttività. Il contributo evidenzia il ruolo cruciale della formazione nei contesti lavorativi quale strumento di coesione e sviluppo umano. La formazione costituisce infatti un dispositivo con cui alimentare consapevolezza di sé, del proprio valore e delle fragilità, capacità di significazione, scelta, autodeterminazione, agency e corresponsabilità tra i lavoratori. Incontrando il pensiero di Gert Biesta, la riflessione propone una pedagogia del lavoro orientata al telos dell’educazione, capace di connettere l’apprendimento con i suoi fini, ovvero con il “cosa” e “per cosa” si apprende. L’articolo intende mostrare come una formazione finalizzata all’efficienza produttiva non possa esimersi dalla cura della relazione e dalla ricerca di senso. Pratiche fondate sulla relazione e sulla co-costruzione sostengono realizzazione, benessere organizzativo e comunità come capitale umano.