Spazi che formano. Il curriculum nascosto culturalmente situato nei contesti lavorativi

Negli ambienti di lavoro una parte significativa dell’apprendimento adulto prende forma attraverso gli spazi: traiettorie quotidiane, soglie attraversate, presenza esposta o sottratta allo sguardo. Questi elementi, spesso percepiti come neutri, agiscono come un curriculum nascosto che orienta posture, possibilità di parola e forme di partecipazione. In continuità con la tradizione pedagogica che riconosce il ruolo dell’ambiente nell’esperienza (Dewey, 1938) e con gli approcci socio-materiali, che interpretano l’apprendimento come processo distribuito (Fenwick & Edwards, 2012; Gherardi, 2019), gli spazi emergono come dispositivi che modellano relazioni e comportamenti. Evidenze empiriche e interculturali mostrano come configurazioni simili generino vissuti differenti, incidendo su benessere e riconoscimento reciproco. L’articolo propone una lettura pedagogica degli ambienti organizzativi, evidenziando la necessità di sviluppare una consapevolezza critica degli spazi.