Il saggio analizza l’esperienza della Scuola diffusa di Reggio Emilia, nata durante l’emergenza Covid-19 come risposta innovativa alla situazione critica creatasi durante la pandemia. L’esperienza rilancia l’idea di una scuola aperta, dinamica e integrata nel territorio, in linea con una tradizione pedagogica che valorizza la comunità educante e la collaborazione tra istituzioni. La scuola è intesa come bene comune e come parte di una rete di corresponsabilità educativa che coinvolge diversi attori sociali. Il modello evidenzia la necessità di co-progettazione, comunicazione e governance territoriale, nonché di una cultura professionale collaborativa capace di superare logiche individualistiche e di delega educativa.
Triani, P., Postfazione. L'alleanza educativa oltre le parole: l'insegnamento di un'esperienza, in G. R. J. Mangion, G. R. J. M., G. Cannell, G. C., S. Chip, S. C. (ed.), La Scuola Diffusa. Innovazione pedagogica tra sperimentazione e scalabilità, Franco Angeli, Milano 2025: 163- 170 [https://hdl.handle.net/10807/328736]
Postfazione. L'alleanza educativa oltre le parole: l'insegnamento di un'esperienza
Triani, Pierpaolo
2025
Abstract
Il saggio analizza l’esperienza della Scuola diffusa di Reggio Emilia, nata durante l’emergenza Covid-19 come risposta innovativa alla situazione critica creatasi durante la pandemia. L’esperienza rilancia l’idea di una scuola aperta, dinamica e integrata nel territorio, in linea con una tradizione pedagogica che valorizza la comunità educante e la collaborazione tra istituzioni. La scuola è intesa come bene comune e come parte di una rete di corresponsabilità educativa che coinvolge diversi attori sociali. Il modello evidenzia la necessità di co-progettazione, comunicazione e governance territoriale, nonché di una cultura professionale collaborativa capace di superare logiche individualistiche e di delega educativa.
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