Le competenze del docente di Educazione Fisica

La competenza non può essere semplice conoscenza, ovvero la somma dei saperi dichiarativi e di settore. Nell’ambito della didattica delle attività motorie conoscere l’anatomia e la fisiologia del corpo umano così come le forme del movimento o i giochi individuali o di squadra anche in modo approfondito non è requisito sufficiente per definirsi competenti. Del resto la competenza non coincide nemmeno con l’abilità, ovvero il “saper fare”, o ancora il “sapere procedurale”. La capacità di mettere in atto procedure consolidate di didattica delle attività motorio-sportive che coincidono con le abilità tecnico-professionali del docente di attività motorie non è né condizione né garanzia di competenza professionale anche se queste procedure vengono apprese con abnegazione, esercizio ed esperienza. L’insegnante che, da sempre, propone la stessa progressione di esercizi, pur spiegandoli o sapendoli dimostrare correttamente potrebbe essere un ottimo esercitatore o addestratore ma non necessariamente competente. Per avvicinarci ad un concetto esaustivo del termine “competenza” ci mancano altre due componenti. Oltre alle conoscenze di settore e alle abilità didattiche, una terza componente indispensabile può essere identificata nella persona del docente con i tratti individuali del carattere e le proprie capacità personali.