Analisi della comunicazione sincronica nel disegno congiunto di madri e bambini di cinque anni

La presente ricerca ha guardato al disegno infantile da vari punti di vista. Partendo, infatti, dalla concezione della rappresentazione grafica come strumento di comunicazione (Freeman, 1995), si è voluto anche esplorare il suo eventuale rapporto con modelli o immagini interni di riferimento (Goodnow, 1977; Ninio e Lieblich, 1976; Netchine-Grynberg e Netchine, 1989; Boggi Cavallo, 1991; Bombi e Pinto, 1993). Tutto ciò nell’ottica di un progetto sperimentale che prevedeva il disegno congiunto di una madre e di suo/a figlio/a di 5 anni. Pur a fronte di una letteratura scarsa a proposito di un’attività grafica congiunta di un adulto e del suo bambino (Bing, 1970; Cigoli et al., 1988, 1997, 1998; Bricklin, 1981; Mostwin, 1982, 1985; Del Gado, 1995), si è ipotizzato di verificare: a) le diverse modalità di contrattazione (verbali, grafiche, comportamentali), utilizzate dai soggetti per arrivare ad un prodotto finale comune, eventualmente ispirato da una comune immagine mentale del tema del disegno; b) l’influenza del ruolo di ciascun partecipante sul compito congiunto; c) l’eventuale sintonizzazione dei soggetti, sulla base della sincronizzazione dei singoli apporti progettuali, grafici e comportamentali. Il campione sperimentale era composto da 25 coppie madre-figlio/a: i bambini (16 femmine e 9 maschi) avevano 5 anni; le madri avevano un’età compresa fra 31 e 40 anni. Ai soggetti è stato chiesto di pensare e successivamente di disegnare un elefante, utilizzando il materiale grafico fornito (fase della consegna). Il processo di realizzazione del disegno è stato videoregistrato. A prova conclusa, madre e figlio/a, separatamente, rispondevano ad alcune domande (fase dell’intervista strutturata); al genitore veniva anche proposto un questionario da compilare (fase del questionario).