acquisizione di una lingua straniera in grado di consentire di esprimersi efficacemente è un percorso complesso che coinvolge fortemente la componente psicoemotiva, tra cui la motivazione, l’autostima, l’autoefficacia, l’ansia, la competenza linguistica percepita, la volontà di comunicare, l’atteggiamento familiare verso la lingua straniera. Tra l’input e il meccanismo di acquisizione del linguaggio si interpone quindi un filtro affettivo (Krashen, 2003). Comprendere l’evoluzione delle convinzioni di autoefficacia personale e dell'ideazione ansiogena relative alla performance linguistica può consentire di comprendere i comportamenti degli studenti al fine di migliorare l’apprendimento e la loro esperienza personale in generale

Cristofolini, F., Mavilia, M., Ansia ed autoefficacia nell’apprendimento della lingua straniera, <<NUOVA SECONDARIA>>, 2019; 9 (2/3): 85-94 [http://hdl.handle.net/10807/133662]

Ansia ed autoefficacia nell’apprendimento della lingua straniera

Cristofolini, Flavia
Primo
;
2019

Abstract

acquisizione di una lingua straniera in grado di consentire di esprimersi efficacemente è un percorso complesso che coinvolge fortemente la componente psicoemotiva, tra cui la motivazione, l’autostima, l’autoefficacia, l’ansia, la competenza linguistica percepita, la volontà di comunicare, l’atteggiamento familiare verso la lingua straniera. Tra l’input e il meccanismo di acquisizione del linguaggio si interpone quindi un filtro affettivo (Krashen, 2003). Comprendere l’evoluzione delle convinzioni di autoefficacia personale e dell'ideazione ansiogena relative alla performance linguistica può consentire di comprendere i comportamenti degli studenti al fine di migliorare l’apprendimento e la loro esperienza personale in generale
Italiano
Cristofolini, F., Mavilia, M., Ansia ed autoefficacia nell’apprendimento della lingua straniera, <<NUOVA SECONDARIA>>, 2019; 9 (2/3): 85-94 [http://hdl.handle.net/10807/133662]
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