Co-progettare la ricerca: Una sfida formativa per docenti e studenti

Starting from the recognition of research as a constitutive dimension of educational professionalism, this paper presents an experience in which undergraduate research (UR) was adopted as a strategy to foster students’ research competences while simultaneously producing scientifically valid knowledge. The experience focused on the assessment of learning in higher education and involved a group of 15 students enrolled in a master’s degree programme in the pedagogical field, who participated as co-researchers. Students were actively engaged in all phases of the research process: from the construction of the theoretical framework to the identification and operationalisation of key concepts, from the design of the research instrument to the selection of participants and data collection in the field. Given the innovative nature of the initiative, the experience was accompanied by a monitoring and evaluation plan aimed at capturing students’ perceptions and supporting reflection on the learning processes activated. The findings reveal a high level of appreciation for the experience and indicate that students had the opportunity to become familiar with a research-oriented habitus and to develop both methodological and transversal competences. In conclusion, the proposed undergraduate research experience confirms the potential of this approach as a means of learning research through research, while also drawing attention to the resources and costs required to ensure its sustainability and transferability.

Muovendo dal riconoscimento della ricerca come dimensione costitutiva della professionalità educativa, il contributo presenta un’esperienza in cui l’undergraduate research è stata impiegata come strategia per formare gli studenti alle competenze di ricerca e, al contempo, per produrre conoscenza scientificamente valida. L’esperienza ha assunto come oggetto d’indagine la valutazione degli apprendimenti in ambito universitario e ha coinvolto, nel ruolo di co-ricercatori, un gruppo di 15 studenti di un corso di laurea magistrale in area pedagogica. Gli studenti hanno partecipato attivamente alle diverse fasi del lavoro di ricerca: dalla costruzione del quadro teorico, all’individuazione e operazionalizzazione dei concetti, dalla progettazione dello strumento fino alla selezione del target e alla rilevazione dei dati sul campo. Considerata l’innovatività della proposta, l’iniziativa è stata accompagnata da un piano di monitoraggio e valutazione finalizzato a rilevare le percezioni degli studenti e a sostenere la riflessione sui processi attivati. I risultati, oltre a evidenziare un elevato apprezzamento per l’esperienza, mostrano come i partecipanti abbiano avuto l’opportunità di familiarizzare con l’habitus di ricerca e di sviluppare competenze metodologiche e trasversali. In conclusione, l’esperienza di undergraduate research conferma le potenzialità di questo approccio come strategia per formare alla ricerca attraverso la ricerca, richiamando al contempo l’attenzione sui costi e sulle risorse necessarie per garantirne sostenibilità e trasferibilità.