“Pedagogia Terrestre” ed eco-coscienza resiliente: livelli teoretici e applicazione nel progetto DESENact

This contribution outlines a proposal for a “terrestrial pedagogy” developed along two trajectories, with the aim of affirming the educational value of constructing a critical eco-consciousness. The first line of inquiry, defined as analytic-critical, moves in the light of the notion of biopolitics, derived from and interpreted through Foucauldian thought; the second, termed cosmic-relational, is inspired by a transdisciplinary science, geoanthropology, as repeatedly theorized by the historian of science J. Renn. These perspectives, finally, are used as an interpretive key for understanding the DESENact project: DESENzano for the Community Transition toward Climate Adaptation.

Il presente contributo delinea una proposta di “pedagogia terrestre” svilup- pata lungo due direttrici, nel tentativo di affermare il valore formativo della costruzione di un’eco-coscienza critica. La prima linea d’indagine, denomi- nata analitico-critica, si muove alla luce della nozione di biopolitica, ricavata e interpretata alla luce del pensiero foucaultiano; la seconda, chiamata co- smico-relazionale, è ispirata da una scienza transdisciplinare quale la geo- antropologia, tematizzata a più riprese dallo storico della scienza J. Renn. Tali prospettive, infine, sono utilizzate come chiave di lettura per interpre- tare il progetto DESENact. DESENzano per la Transizione di comunità verso l’Adattamento Climatico.