Il Dilemmatic Approach nell'Outdoor Education. Sapere il bene, fare il bene

Questo contributo propone una declinazione dilemmatica dell’Outdoor Education, assumendo che l’esperienza educativa sia costitutivamente attraversata da tensioni etiche e valoriali non riducibili a sintesi semplici. A partire dal paradigma dell’opposizione polare e dalla figura dell’educazione come “campo dilemmatico”, il testo mostra come le pratiche formative si strutturino lungo assi di tensione che chiedono di essere riconosciuti, resi espliciti e intenzionalmente abitati. In dialogo con la tradizione dell’Outdoor Education, che valorizza ambiente esterno e corporeità, l’outdoor viene reinterpretato come spazio privilegiato per l’esercizio della competenza etica e della responsabilità intergenerazionale, in vista della costruzione di un’identità ecologica. Infine, viene presentata una proposta di “Orienteering ecologico”, in cui la valutazione della prova non si limita alla performance fisica e cognitiva, ma integra le scelte ecologicamente responsabili dei partecipanti , trasformando l’attività in un’occasione formativa privilegiata per interrogare criticamente la relazione tra conoscenza del bene, decisione pratica e assunzione di responsabilità verso il contesto socio-ambientale.