Matematica con Scratch. Apprendere con il coding

Questo testo offre riflessioni di didattica della matematica che prendono le mosse dagli articoli di ricerca, dalle prassi di insegnamento, dall’impostazione dei libri di testo, dagli incontri con gli insegnanti durante i corsi di formazione e dall’analisi dei risultati forniti da INVALSI. Queste osservazioni sono offerte a partire dall’esercizio del pensiero computazionale, cioè di ricerca di soluzioni di tipo algoritmico, dato che questa logica offre un ponte tra matematica e algoritmi: individuare procedure risolutive è il cuore dell'insegnamento/apprendimento della matematica, che pone l’allievo nella posizione privilegiata di poter scoprire e reinventare aspetti matematici della realtà o della teoria in prima persona. Esercitare il pensiero computazionale significa mettersi in gioco in modo personale e con il supporto dei pari e del docente per trovare ed esprimere soluzioni di tipo algoritmico. Il riferimento all’algoritmo non deve essere interpretato come Introduzione qualcosa di asciutto, che si addice più alle macchine che all’uomo. Tutt’altro: richiede la creatività, la capacità di scovare errori, di provare a ripararli, la visione di diverse strategie e il loro confronto, la propensione a generalizzare, a porsi domande ulteriori e, eventualmente, a perseverare nella ricerca di risposte.