Formare i professionisti dell’educazione alla pratica dell’accompagnamento educativo

La riflessione pedagogica sulle professioni educative mette in luce la complessità e le fragilità sottese al lavoro educativo che, non di rado, si dispiega fra un’imprevedibilità e una pluralità di fattori critici concomitanti. Al riguardo, è necessario superare un modello di azione fondato sulla logica della razionalità tecnica o della standardizzazione degli interventi, per riconfigurare il rapporto fra teoria e prassi ricuperando una razionalità riflessiva, che restituisca valore all’esperienza e alla relazione dialogica fra il professionista dell’educazione e la persona in formazione. La pratica dell’accompagnamento educativo offre un cambio paradigmatico significativo nell’ambito del lavoro educativo e dell’educazione degli adulti, invitando l’operatore a vigilare sulla postura assunta. Realizzare una relazione educativa secondo la modalità dell’accompagnamento implica un riconcettualizzare l’azione in termini formativi e auto-formativi. Il contributo intende mettere in luce le dimensioni chiave di una formazione al lavoro educativo improntata secondo il paradigma dell’accompagnamento. Da un lato, si porteranno all’attenzione l’antropologia e le teorie di riferimento sottese; dall’altro lato, si indugerà sul valore della riflessività sull’esperienza e sui gesti professionali implicati in tale pratica.