Il saggio presenta una ricerca-azione che si sta svolgendo con due licei paritari, il liceo scientifico Luzzago di Brescia e il liceo linguistico La Traccia di Calcinate. Entrambi i licei lo scorso anno hanno avviato la sperimentazione di liceo quadriennale e hanno chiesto un monitoraggio dell’andamento, con l’obiettivo di identificarne i punti di forza e di debolezza. Tale ricerca si inserisce all’interno del paradigma trasformativo. Infatti, la sperimentazione è risultata essere un dilemma disorientante sia per il preside sia per gli insegnanti e la volontà è quella di comprendere gli apprendimenti scaturiti da tale dilemma, al fine di renderne gli attori consapevoli. Dal punto di vista metodologico, è stato utilizzato il metodo narrativo, somministrando un’intervista ai presidi e svolgendo un focus group con i collegi docenti, per comprendere i significati attribuiti dalle persone a tale sperimentazione e identificarne gli elementi di trasformazione.

Zini, P., Monitoraggio sperimentazione licei quadriennali: quali cambiamenti pedagogici nella funzione docente?, 30 anni dopo la convenzione ONU sui diritti dell’infanzia. Quale pedagogia per i minori?, Pensa MultiMedia, Lecce - Rovato (BS) 2020: 1228-1237 [http://hdl.handle.net/10807/177848]

Monitoraggio sperimentazione licei quadriennali: quali cambiamenti pedagogici nella funzione docente?

Zini, Paola
2020

Abstract

Il saggio presenta una ricerca-azione che si sta svolgendo con due licei paritari, il liceo scientifico Luzzago di Brescia e il liceo linguistico La Traccia di Calcinate. Entrambi i licei lo scorso anno hanno avviato la sperimentazione di liceo quadriennale e hanno chiesto un monitoraggio dell’andamento, con l’obiettivo di identificarne i punti di forza e di debolezza. Tale ricerca si inserisce all’interno del paradigma trasformativo. Infatti, la sperimentazione è risultata essere un dilemma disorientante sia per il preside sia per gli insegnanti e la volontà è quella di comprendere gli apprendimenti scaturiti da tale dilemma, al fine di renderne gli attori consapevoli. Dal punto di vista metodologico, è stato utilizzato il metodo narrativo, somministrando un’intervista ai presidi e svolgendo un focus group con i collegi docenti, per comprendere i significati attribuiti dalle persone a tale sperimentazione e identificarne gli elementi di trasformazione.
Italiano
978-88-6760-767-9
Pensa MultiMedia
Zini, P., Monitoraggio sperimentazione licei quadriennali: quali cambiamenti pedagogici nella funzione docente?, 30 anni dopo la convenzione ONU sui diritti dell’infanzia. Quale pedagogia per i minori?, Pensa MultiMedia, Lecce - Rovato (BS) 2020: 1228-1237 [http://hdl.handle.net/10807/177848]
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