Project Management. La progettazione educativa individualizzata tra prassi e rappresentazione

Questo saggio ci propone una riflessione sulla dimensione progettuale dell’educazione, ponendo i riflettori sul PEI, uno strumento che può essere utilizzato con un passo che agisce in modo seriale e ripetitivo (occuparsi di) e con un passo che decide come prendersi cura delle cose educative (preoccuparsi di). In questa ambiguità si gioca in maniera del tutto particolare – siamo all’interno di servizi diurni e residenziali per le persone disabili, con una spazio­temporalità dilatata e corrispondente a importanti traiettorie di vita delle persone che abitano questi servizi ­ la trazione tra missione e tecnica. E si gioca anche la contorsione creativa tra Mondo della vita e Mondo della formazione (Progetti di vita e Progetti educativi, entrambi individuali), nonché la frizione tra ambienti educativi –Progetti di servizio – e traiettorie individuali – PEI. Il PEI è un discorso “chiuso” – che riconferma quanto si è pensato per quella persona e al contempo l’ambiente educativo dato, o può anche essere un discorso “aperto” – che ricerca quanto si è pensato con quella persona e al contempo destruttura e ristruttura creativamente l’ambiente educativo? Il PEI si può leggere in un continuum che va dall’essere documento all’essere azione quotidiana; scrittura versus pratiche o può anche essere scrittura e pratiche? Una contraddizione ( aut aut ) che si apre al paradosso ( et et ), secondo i dati della ricerca, perché se è vero che la scrittura può indurre la compilazione – il classico taglia e incolla contemporaneo, che ha così ben sostituito la carta carbone di memoria fordista – può anche essere lo strumento che “incornicia” l’azione, sospinge a esplicitare la prospettiva e, soprattutto, apre lo spazio alla trasformazione. Come? Attraverso tre mosse: attivazione intenzionale del dispositivo metodologico, del legame con un progetto politico e della finzionalità del lavoro educativo. La proposta è, in sintesi, di attivare uno “sguardo panoramico, dal promontorio”, ovvero di abitare la progettazione come una pratica di secondo livello.