https://hdl.handle.net/10807/89 2026-06-24T13:31:28Z https://hdl.handle.net/10807/340595 Titolo: Sociologia e politiche dell’educazione. Le promesse dei sistemi educativi alla prova del cambiamento Autori: Colombo Maddalena Abstract: Presentazione: Questo volume si rivolge a studenti e studentesse e a studiosi e studiose di sociologia interessati/e ai processi educativi, cercando di suscitare interrogativi, curiosità e qualche dubbio, su qual è il posto dell’educazione oggi e, di conseguenza, cosa possiamo attenderci da un sistema educativo iper-moderno, cioè sempre più sofisticato e plurale, ma anche sempre più colpito da turbolenze e instabilità che gravano sui professionisti. Viviamo in un contesto di cambiamento continuo ed accelerato, che molti stanno sperimentando su di sé o sugli altri, nella prossimità così come a livello globale. Cosa potranno mai insegnarci oggi, coloro che insegnano o ci accompagnano in un percorso educativo/formativo, se sono stati formati in una diversa era? Se non possiedono le chiavi interpretative né i linguaggi che descrivono la realtà nel tempo presente? Se non nutrono speranza o visione del futuro? Il piano del volume prevede cinque capitoli dedicati alle principali promesse delle politiche dell’educazione: 1) socializzazione, 2) mobilità sociale, 3) riconoscimento, 4) cittadinanza, 5) protezione/cura. In ogni capitolo, dopo una breve rassegna dei termini che la sociologia usa per indicare i processi socio-educativi implicati, seguirà una parte di analisi del tema oggetto della promessa, per mostrare risultati ottenuti e limiti con cui le politiche si sono scontrate, a livello sociale, culturale ed economico, secondo i diversi orientamenti dei decision maker. Ogni promessa riguarda un settore specifico della più vasta programmazione sociale, ma nel loro insieme esse riassumono luci ed ombre, risultati e sfide, o per dirla meglio: le ambizioni e le promesse mancate di un percorso riformatore che l’Italia, al pari di altre società occidentali, ha intrapreso decenni fa ponendo l’istruzione per/con/dentro il mutamento a favore di tutti i cittadini. Da quell’epoca, di fatto, l’educazione ha già modificato profondamente il tessuto sociale ed oggi si trova di fronte a sfide nuove, il cui esito non possiamo prevedere. Il volume serve per introdurre la sociologia e le politiche dell’educazione ai futuri professionisti dell’education, ma anche a chi partecipa alle decisioni di riforma e alla progettazione di progetti innovativi nel campo dell’educazione scolastica e extrascolastica, per tutti i target di età, dall’infanzia all’età adulta. Abstract: This book is intended for students and scholars of sociology interested in educational processes. It seeks to raise questions, spark curiosity, and prompt some doubts about the role of education today and, consequently, what we can expect from a hyper-modern educational system—one that is increasingly sophisticated and pluralistic, yet also increasingly affected by turbulence and instability that weigh heavily on professionals. We live in a context of continuous and accelerating change, which many are experiencing firsthand or observing in others, both in their immediate surroundings and on a global scale. What can those who teach or guide us on an educational or training journey possibly teach us today if they were trained in a different era? If they lack the interpretive frameworks or the languages that describe reality in the present? If they have no hope or vision for the future? The book is organized into five chapters dedicated to the main promises of education policy: 1) socialization, 2) social mobility, 3) recognition, 4) citizenship, 5) protection/care. In each chapter, following a brief overview of the terms sociology uses to describe the relevant socio-educational processes, there will be an analysis of the topic addressed by the promise, highlighting the results achieved and the limitations policies have encountered—at the social, cultural, and economic levels—depending on the different orientations of decision-makers. Each promise concerns a specific sector of the broader social agenda, but taken together, they encapsulate the highs and lows, achievements and challenges—or, to put it more accurately: the ambitions and unfulfilled promises of a reform process that Italy, like other Western societies, embarked upon decades ago by positioning education as a force for, with, and within change for the benefit of all citizens. Since that time, in fact, education has already profoundly transformed the social fabric and today faces new challenges, the outcome of which we cannot predict. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10807/340594 Titolo: Verità dell'arte. Percorsi Autori: Diodato Roberto Abstract: Rapporto arte e verità nella storia dell'estetica 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10807/340539 Titolo: RILEGGERE ANDREW HOSKINS. I media e la memoria singolare plurale Autori: Cati, A Abstract: Per gli studi sulla memoria, riconoscere i confini e le contaminazioni tra sfera privata, collettiva e culturale è una delle sfide più complesse. Negli ultimi decenni, i processi di globalizzazione e digitalizzazione hanno mutato le modalità di costruzione e condivisione del ricordo, creando un cortocircuito tra memorie individuali e rappresentazioni collettive del passato. Il contributo di Andrew Hoskins, tra i maggiori teorici dei Media Memory Studies, è decisivo per comprendere la crisi della memoria collettiva nell’era dell’iperconnessione e dell’interattività. Analizzando un nuovo sistema di relazioni tra soggettività e infrastrutture mediali, lo studioso propone di adottare la prospettiva della moltitudine per evidenziare sia la singolarità dell’individuo, che si costruisce tramite le nuove tecnologie del sé, sia la progressiva dissoluzione del personale entro forme inedite di socialità. Partendo dalla traduzione di un saggio di Hoskins, il volume ricostruisce un quadro interdisciplinare che esplora come i media abbiano contribuito a svelare la memoria della moltitudine o, meglio, la «memoria singolare plurale» come spazio di continua negoziazione tra individuale e sociale e tra umano e tecnologico. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10807/340520 Titolo: Whatsapp e oltre - in ascolto della gener@zione digit@le, dalla multimedialità alla relazionalità (emotiva) Autori: Cavaliere A. M.; Gozzoli C.; Marranca M.; Pirovano N.; Tamanza G. Abstract: This publication presents the results of the project “WhatsApp e Oltre: listening to the digital generation, from multimedia communication to emotional relationality”, carried out by Università Cattolica – ASAG, ATS Milano and ASST Fatebenefratelli Sacco. The project began in the 2014/2015 school year and has been renewed every year up to the present 2024/2025 school year. The volume describes a long-standing school-based psychological counselling initiative addressed to adolescents attending upper secondary schools in Milan. Through listening desks and brief psychological consultations, the project aims to promote students’ psychological well-being, prevent youth distress, and support young people in giving meaning to their emotional, relational and developmental difficulties. Particular attention is given to the impact of digital communication on adolescents’ identity construction, emotional life and interpersonal relationships. The publication also presents the organizational model of the project, based on collaboration among university, health services and schools, and discusses the results of a research-evaluation process aimed at assessing the appropriateness and quality of the interventions. Overall, the contribution highlights the value of psychological listening in educational contexts as a preventive, clinical and relational tool for understanding and supporting the needs of contemporary adolescents. 2024-01-01T00:00:00Z